师：同学们，今天咱们第一次见面，猜猜老师给你们带来了什么礼物？
　　生：是一封表达友谊的信。
　　师：老师送给你们的礼物就藏在信封里边，老师把它发给你们，但必须在老师允许的时候才能打开，好吗？
　　师：你知道哪些衣服的牌子令我们喜欢？
　　生：巴布豆、米奇、小太阳……
　　师：你穿什么牌子的校服？
　　生：北海小学牌子的校服。
　　师：你喜欢吗？
　　师：假如有专门卖北海小学校服的店叫——
　　生：专卖店。
　　师：你专门的座位叫——
　　生：专座。
　　师：专门接送你的三轮车叫——
　　生：专车。
　　师：了解天文学的叫——
　　生：专家。
　　师：专门进行的一次采访叫——
　　生：专访。
　　师：专门接送重要的乘客，专门送货的列车叫——
　　生：专列。
　　师：我们前几天认识了一趟专列，叫——
　　生：燕子专列。
　　师：什么叫燕子专列？
　　生：专门载送燕子的专列。
　　师：（出示文字）燕子专列是专门把燕子从 送到 的火车。
　　生：燕子专列是专门把燕子从寒冷的地方送到温暖的地方的火车。
　　师：老师给你提个醒，从寒冷的什么地方——
　　生：寒冷的地方是指欧洲瑞士。
　　师：围绕燕子专列你想研究什么问题？
　　生：燕子能飞 ，能长途跋涉，为什么要专列送呢？
　　师：这个问题很有研究的价值。解决问题需要读课文，大家读课文，看能不能自己来解决这个问题。
　　（生读课文）
　　师：谁已经找到了？
　　生：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
　　师：大家都找到这一处了，你们真会研究，一下子找到了回答问题的关键句子。大家一齐读句子。
　　生：……
　　师：这一处讲了多个原因，大家读读句子找找，找到一处不错，找到两个聪明，三个更是了不起，找到四个的，老师当着这么多老师的面拜你为师。
　　生找原因，不出声。（师：大家习惯不出声朗读）
　　生：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。
　　师：你用一个字概括。
　　生：冷。
　　师：什么叫气温骤降？20多天气温从20摄氏度降到0摄氏度，还是1天之内气温从20摄氏度降到0下摄氏度，叫……？
　　生：气温骤降。
　　师：我们的燕子遇到了麻烦，你心里怎么想？
　　生：可怜。
　　生：焦急。
　　生：选另一条路飞。
　　师：但他们已经飞到这儿了。我看到大家很不忍心看到燕子面对这种麻烦。可怜它，为它焦急，请同学们带着感情读。
　　再交流。
　　生：燕子很饿。
　　师：课文里说了吗？课文怎么说？帮老师在黑板上写上“饿”字。
　　生：谁来说第三个原因，那就更不得了了。
　　生：燕子遇到了累的麻烦。
　　师：燕子很累。我们学过《燕子过海》这篇课文，燕子曾经飞过大海洋，燕子还飞过——
　　生：高山。
　　师：燕子飞过——
　　生：许多国家。
　　师：这就是长途跋涉，你想到了什么？
　　生：燕子一定没一点力气了。
　　生：燕子肯定很累。
　　生：要是是我们，肯定累死了。
　　师：是呀，但燕子还要飞，多累呀，把这种感觉放在句子中，读出累的感觉来。
　　生读。
　　师：你读得非常努力，我仿佛看到了燕子飞啊飞啊，飞到……
　　师：谁找到第四个原因，谁就能成为老师的老师了。
　　生：遇到了死的麻烦。
　　师：是死了吗？
　　生：是濒临死亡。
　　师：濒临死亡就是说——
　　生：快要死了。
　　师：为什么不说快要死了，而说濒临死亡呢？
　　生：……
　　师：燕子在死亡线上挣扎着，成千上万只燕子濒临死亡，你心里想到些什么？
　　师：我把你的愿望捎给燕子，好吗？
　　师：燕子遇到了濒临死亡的麻烦，我们应该马上采取救助行动。“救”字前面还得加个条件。
　　生：急。快。
　　师：是啊，要不我们的燕子可等不及了啊！
　　师：瑞士人们是怎么急救燕子的。一边读课文，一边划句子，再想一想他们符合这要求吗？
　　生读、找、划。
　　师：这救援行动快吗？
　　生：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
　　师：你从哪些词语中看出来？
　　生：“纷纷”……
　　师：“纷纷”读懂很多人在救。读读句子，快一点，急一点。
　　生读。
　　生：“四处”……
　　师：四处分头寻找，行动更快。我们也分头去寻找快要冻僵的燕子。
　　生读。
　　师：满天飞舞的大雪，我们的燕子可要冻僵了，你们寻找的脚步可要快一点，能急促一点吗？
　　生再读。
　　师：看单个儿能不能找快点儿。
　　指名读。
　　师：读得急而且沉重了。你也找了哪句？
　　生：一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖……这个句子中“立即”表示快。
　　师：谁也找了这一句，而且也感觉到快了。
　　生：瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。立即这个词说明政府很关心。
　　师：下令立即，能不能更快些。
　　生：老师，政府不是下令，而是呼吁人们立即行动。
　　师：“呼吁”什么意思？
　　生：号召。
　　师：如果你是电视台记者、广播员会怎么呼吁？
　　生：大家快来救燕子，就一只燕子奖励十元钱。
　　师：你为什么想到要奖励的方法？
　　生：让人能更多地救燕子
　　师：你想的很有创意，但是任何有创意的东西还得看有没有这个价值和必要。还会怎么呼吁？
　　生：燕子在我国遇到了麻烦，快冻僵了，我们快来救燕子。
　　师：你把燕子遇到了什么，要求人们怎么做说清楚了，但漏了什么？
　　生：把燕子救到哪儿？
　　在指名说。
　　……
　　师：燕子是人类的朋友，爱护燕子是我们的责任。我们也来为燕子呼吁一下。怎么呼吁，先来练习练习。像小燕子一样叽叽喳喳说一说。
　　师：练习得差不多了。
　　师：瑞士政府正在播送一则紧急消息。瑞士电视一台正在播送：谁是播音员？
　　生：成千上万只燕子在我国境内遭到了麻烦，它们饥寒交迫，濒临死亡，让我们一起走出家门，寻找这些冻僵了的燕子，把它们送到瑞士火车站温暖的空调列车上。
　　师：瑞士电视二台也在播音……
　　师：瑞士电视三台还在播音……
　　师：这个消息你听到了吗？你怎么想？
　　生：赶快换身衣服，出去寻找这些燕子，救救它们。
　　师：是呀，抢救燕子时间紧迫。
　　生：衣服也不穿了，只穿内衣救去救燕子了。
　　师：呵呵，救燕子要紧，自己的身体也要保护好。
　　师：还有谁也听到了这个消息。
　　生：白发苍苍的老奶奶、怀孕的妇女，工作的叔叔阿姨，贝蒂……
　　师：所有的人都参加了救助燕子的行动。齐读句子。
　　指名读句子。
　　师：我们的燕子有救了，有希望了。还从哪些地方看出人们心里很急。
　　生：人们冒着春寒，顶着大雪，踏着山路，可能遇到种种困难。
　　师：可能遇到种种困难，但阻挡不了人们的救助行动。
　　师：那么多家庭，那么多人参加了救助燕子的行动，我们的燕子得救了。救助行动圆满的结束，你还有什么疑问吗？还有别的想法吗？
　　生：给燕子的车厢布置成像森林一样的环境。
　　师：瑞士人们想得很周到。
　　师：你对刚才的奖励方法有什么看法？
　　生：啊！我的财产分完了。
　　师：究竟有没有必要，有没有价值，老师刚才送你们的礼物中就能找到。打开刚才的信，好好读读里面的内容。

[1] [2] [3] [4] [5] 下一页