教学流程：

一、感悟政府决策的伟大

1、通过上节课的学习，我们知道由于气温骤降，瑞士境内的成千上万只燕子濒临死亡，在这生死存亡的关键时刻，人们是怎样关爱燕子的呢？请大家快速默读课文，找出相关的句子。

2、汇报交流。出示句子：

（1）瑞士政府知道了这个情况后，决定用火车把燕子送到温暖的地方。

（2）于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。

3、一个政府是管大事的，却能够花人力，物力，财力去救助燕子，还用专列来送它们，能做出这个决定真了不起啊！

4、瑞士政府用广播，新闻媒体来号召、动员、鼓励居民文中有个词叫做？（呼吁）

5、假如你是瑞士政府，你会怎么呼吁人们呢？和你的学习伙伴交流交流。

6、同学们，当时瑞士政府就是像你们这样用动之以情，晓之以理的方法，通过电视，广播呼吁全国人民奉献爱心。正因为有了政府这样的重视，所以才有了这千古奇观——燕子专列。

7、让我们通过朗读来夸夸可敬的瑞士政府吧。（男生读第一句，女生读第二句。）

二、感悟居民奉献的爱心

1、居民们听到政府的呼吁后，纷纷走出家门救护燕子。

2、（出示图）你们看这是记者在救护现场拍下的一张照片，仔细观察，说说你从照片上看到了什么？

（引导学生抓住人物的动作，神情，心里活动来讲.）

你还看到什么？

（引导学生联系上下文及生活实际理解天气的寒冷。)    

3、谁来把这幅照片文字念给大伙听听？

4、这段话中哪个词最令你感动啊？

5、出示句子：一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

6、你们发现了吗，这句话中有个生字。（救）怎么记住它？伸出你的手和我一起书空。来组个词吧。用“救护”说句话。

7、谁来读这句？生读，点评。

（1）、一天下来,生读——

（2）、多勇敢的孩子啊！一天下来，生读——

（3）、这十几只燕子她该跑多少地方呀，大伙一起读:一天下来——

（4）、那么，在乎燕子的仅仅是小贝蒂吗？

板书：居民

8、默读课文，把相关的话找出来。

出示句子： 听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。（生读句子）

9、（课件出示句子及漫天飞舞的大雪，及北风呼呼的声音）让我们静下心来，用心去读读这句话，读着读着我们的眼前仿佛看到了谁走出家门到哪儿寻找冻僵的燕子？

师：这么多人都出来寻找燕子，这就是——纷纷。到那么多地方寻找，就是——四处寻找。三生读词语。齐读整句话。一差生读。师范读；点评；一差生再读。男生女生比赛读。

（1）、这一大群的人当中，有老人们，他们不顾自己年老体弱，冒着——生读“冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”

（2）、可能年轻人更是冲在前头，他们冒着——（生读）

（3）、还有可能跟我们大伙一样年龄的孩子们也不甘示弱，他们也——（生读）

（4）、那么多不同年龄不同职务不同身份的人，都纷纷走出家门——（齐读）

（5）、让我们把这段话连起来读一读。

１0、从政府的呼吁到居民的寻找到最后把燕子送上了专列，这一切都让我们感受到人们对燕子的——爱（画爱心）

三、升华尊重生命的情感

1、爱是一种最神奇的语言，她可以沟通人和动物之间的情感，在人和动物之间架起一座友谊的桥梁。让我们一起读读文章的第一自然段。

2、这一列充满了爱心的专列马上就要启程了，让我们一起用朗读来为它们送行，好吗？（咱们齐读最后一段）

3、此时此刻，这些曾经濒临死亡的小燕子，现在坐上了专列，恢复了生机和活力，它们在温暖舒适的车厢里唧唧喳喳的，（鸟叫声起）如果你就是其中一只幸福的小燕子，你会对谁说些什么呢？请写一写。

屏显:如果你就是其中的一只燕子，你会对谁说？最想说什么？

（1）我想对贝蒂说：“                                  ”

（2）我想对瑞士政府说：“                               ”

（3）我想对瑞士居民说：“                                ”

（4）我想对    说：“                                     ”

4、同学们，这是个真实的爱心故事，它发生在1990年的欧洲瑞士。其实，就在我们身边不知演绎过多少这样感人的爱心故事呢！把你知道的说给大家听听。（生联系生活中所见所闻谈人类爱护动物的例子）

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