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《心声》教学设计
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第２４段；点明喜欢的原因。
４、知道是什么原因吗？
经历、生活相似，情感上产生共鸣，想借助凡卡表达这种情感。
５、文章采用什么样的描写方法？
神态、语言、心理、动作。
６、《万卡》为什么那样打动李京京？你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示？
经历、生活相似，情感上产生共鸣，想借助凡卡表达这种情感。
启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。
启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。
７、李京京深情的朗读打动了所有的人。你认为怎样才能读好课文？你怎样看待程老师做法？
感情投入；自由发挥。
８、结合全文思考，京京的“心声”是什么？这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题？你对这些问题有什么看法？
表层含义：想朗读课文。
深层含义：
⑴ 要求老师能平等地对待每一个学生。
⑵ 渴望家庭和谐。
四、质疑评价
１、对这篇小说还有什么不明白的地方提出来。
２、学完这篇小说，谈谈你学到了什么？有何感受、体会？
３、李京京的心声我们已经了解了，你们的心声又是什么呢？老师也很想知道？
五、练一练，看一看我的收获
１、根据拼音将词语填写完整，并解释该词：
⑴ 连她说话、手势、走路，也都有那么一股 zhǎn 钉 jié 铁的劲儿，一看就知道是个认真、好强、又有点自信的人。
⑵ “你说什么？”赵小桢惊讶地问。京京有点发 jiǒnɡ。
⑶ 那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点神情 huǎnɡ hū。
２、从括号里选择恰当的词语填到相应的横线上：
⑴ 一声呵斥，京京吓了一跳，赶紧扭回脸来。程老师的目光不满地＿＿（看 望 盯）住他。
⑵ 讲义从他的手指间 （滑落 飘落 飞落），飘在地上，他没有发觉，一动不动。
⑶ 京京刚走出教室，琅琅的读书声就从背后 （跟 响 追）了上来。
３、程老师以“你的嗓子沙哑得厉害，念不好”为由，断然拒绝了李京京朗读课文的请求。这时，李京京“垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？”
这段文字用了哪种描写方法？表现了李京京怎样的性格特点？是什么原因造成他这样的性格特点？由此，小说中表现了他怎样的心声？
〖参考答案〗
１、⑴ 斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
⑵ 发窘：为难。
⑶ 恍惚：神志不清，精神不集中。
２、⑴ 盯；
⑵ 滑落；
⑶ 追。
３、心理描写。表现了李京京执著、倔强的性格。造成他这样的性格特征是由于李京京从小和父母分离，与乡下的爷爷住在一起，后回到父母身边，又成了父母不和的牺牲品，他感受不到家庭的温上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：黄蓓佳 作品 心声,黄蓓佳 资料原文赏析 在线阅读
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