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② 京京躲进树林里朗读《万卡》──发展； ③ 京京纠正同学误读遭讥哄──继续发展； ④ 同学怯场京京“救场”──高潮； ⑤ 京京决定给爷爷写信──结局。
３、对话交流，合作探究：
引导学生进一步走进文本，和文本对话，与同学、老师合作探究：小说反映了一个什么问题？李京京的“心声”是什么？
教学参考： ⑴ 第一问见“教学依据”。 ⑵ 第二问： ① 李京京渴望朗读课文希望老师理解的“心声”； ② 李京京为不能朗读课文心里非常难受的“心声”； ③ 李京京受课文感染想念爷爷和家乡好友的“心声”； ④ 李京京为不能充分表达自己的感情而遗憾的“心声”。
三、鉴赏人物形象，体会小说特色
再次走进文本，与作品对话，与老师、同学交流，获得独特的阅读体验。探究与对话专题：
１、你觉得李京京的哪些优秀品质值得你学习？小说是怎样表现他这些优秀品质的？能结合小说的具体描写谈谈你的看法吗？
２、你觉得程老师是一个什么样的人？你喜欢她吗？如果你是一个老师，你会怎样对待你的学生？
教学参考： １、李京京纯真、善良、执着，勇于表现自己。是通过心理描写、细节描写和对比描写来表现的。 ２、程老师认真、好强、自信，但有点虚伪，缺乏对孩子的真情了解，但在公开课上能随机应变、知错就改，也是得难能可贵的。
四、梳理小结，畅谈感受
先让学生将课文的主要内容、写作特点、人物形象整理在读书笔记本上，然后畅谈学习这篇小说后的感受。特别引导：从李京京的经历中，我们能够悟出哪些读书的方法？
教学参考：读书是一种精神活动，是与文本、与作者、与心灵交流对话的过程，在这个过程中，如果倾注了自己的情感，调动了自身的体验，在我们心灵真正被感动的时候，就真正地进入了作品之中，就可以读出真情，产生强烈的共鸣。
五、课外阅读，帮助理解李京京的经历与感受
课外阅读契诃夫的《万卡》（见人民文学出版社１９８４年版《契诃夫小说选》），比较：李京京和万卡的经历有哪些相似？ | 来源：中国哲士网
作者：黄蓓佳 作品 心声,黄蓓佳 资料原文赏析 在线阅读
《心声》教学设计 资料
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