教学目标：

　　1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

　　2、正确认读十一个生字。

　　3、借助拼音朗读课文，背诵课文。

　　4、了解课文内容，培养学生热爱生活，积极感受生活的情感。

　　教学准备：

　　生字词卡片、奖励评价标志。

　　教学过程与设计说明：

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　师：你一定在阳光下奔跑过，玩耍过，你一定感受过太阳照在身上暖洋洋的感觉，那么，你闻到过太阳的香气吗？课文中的小朋友说她闻到了太阳的香气，这香气“到处藏着，到处都有”我们和她一起去闻一闻，找一找吧！

　　师板书课题：18、《太阳的香气》

　　设计说明：

　　激情引趣，直接导入，由学生的喜好和生活实际入手，使其在轻松愉快的谈话中自然的进入课文所创设的情景之中。

　　二、读文识字：

　　1、学生读课文，遇到不认识的字勾画出来，在小组内互相解决。

　　2、师检查部分学生生字识记情况，全会的被评为“识字大王”。

　　3、小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。

　　4、检查课文的朗读情况。指名分小节朗读。

　　利用小组互助的形式识记文中的生字，有利于培养学生的合作意识和能力。

　　教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。

　　三、理解课文：

　　1、师有感情地范读全文。

　　生想：太阳的香气到底藏在哪儿？

　　师读后集体交流，生读出文中的句子。

　　2、在理解课文主要内容的基础上，引导学生质疑：“果子里，稻米中”怎么会有太阳的香气呢？

　　3、生在小组内解决疑问，如不能解决，全班集体解决。

　　4、指导朗读，以读代讲。

　　有感情地朗读，并读出文章内在的韵味。

　　5、拓展：

　　师问：你感受过太阳的香气吗？你认为太阳的香气还会藏在哪里？

　　学生之间互相交流。

　　6、学了课文后，你明白了什么？

　　学生畅所欲言，谈感情收获。

　　7、带着感情，再读课文。

　　在感知课文主要内容的基础上，引导学生质疑，把学生放在了学习的主体，激发了学生的求知欲望，同时培养了学生地质疑能力和小组内解决问题的能力。

教　　材：冀教版小学语文一年级上册

单　　元：心里的世界

板　　块：教学设计

教材分析：
   “太阳是有香气的。”这种超乎寻常的感觉也只有儿童才会有！而孩子之所以能感受到这一切，还因为妈妈的爱无处不在。这篇小散文，作者处处以儿童的眼光观察世界、感受世界，读来有一种阳光般的温暖在心头。

教学目标：
知识与技能：

1. 正确认读“阳、香、闻、到”等十一个生字；会写“香、干、早、是”四

个生字，做到笔顺正确；认识“禾木旁”。

2. 借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

3. 了解课文内容，体会作者热爱生活的情感。

过程与方法：

1. 采用多种方法识记字形，正确认读、书写生字。

2. 小组合作，交流读书体会，了解太阳的香气藏在哪里。

3. 感情朗读课文，感受作者热爱生活的情感。

4. 联系生活，拓展想象，生活中哪里还会有太阳的香气。

情感、态度与价值观：

了解课文内容，培养学生热爱生活、积极感受生活的情感。

重难点分析：
l          教给学生在语言环境中识记汉字，相机将识字教学融入阅读中，通过阅读理解并正确运用词语，如“浓浓、到处”等字词，逐步培养独立识字能力。

l          通过找一找、画一画、议一议，理解句子“太阳的香气到处藏着”，在朗读中理解课文内容，通过个性化的朗读进一步体会情感，从而引发对生活的独特感受。

课前准备：
PPT教学课件。

教学过程与设计说明：
教学过程
 设计说明
 
第一课时
     一 、激趣导入

1、板书“香气”，教师领读。

2、师生谈话：你在哪儿闻到过香气？学生自由发言。

教师导入：你们真是细心的孩子，有这么多发现，可是，你们有谁闻到过太阳的香气？课文中的小朋友说她闻到了太阳的香气，这香气藏在哪儿呢？让我们和她一起去闻一闻、找一找吧！

  3、板书课题：太阳的香气  

4、 认识生字“香”，指名分析字的结构，书空笔画。

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