班级           姓名              一、比较组词。 　　　盆(　　 )　　 睫(　　 ) 　　　　盖(　　 )　　 捷(　　 )   二、填上合适的词语。 　　　　 (　　 )的太阳　　(　　 )的门窗　　　　 ( 　　)的香气　　(　　 )的花束   三、写句。 　　　　太阳告诉我们，她___________________。我感到太阳真______________________________！   四、诗朗诵。 　　　　小组合作朗诵《太阳的话》。       五、想象仿说。 　　从《月亮的话》、《风儿的话》、《小鸟的话》选一个，学着课文的样子说几句。

师：大家看看黑板，这幅图上是谁呀？

生：（异口同声）屈原

师：大家都觉得是屈原吗？（随机抽取一名同学回答） 你认为他是谁呢？

生：我觉得是屈原吧！

师：那我要和你握握手了，因为我第一次看到的时候也认为是屈原，可是他不是屈原。我可以不认识他，但是大家可一定要认识他呦！它是在泸州郊区8号汉棺里面发现的文物，他是楚地的一个巫师，楚地的东西怎么会在泸州出现呢？（你请坐）这我们可以看出古代楚文化影响之深远，流传之广泛。而影响最深远的楚文化代表就是我们今天要学习的《离骚》。离骚选自哪里？（抽一名学生回答）

生：选自《楚辞》，西汉刘向编著，宋代宋玉和其他的一些作家的作品也编写在里面。

师：还知道些什么吗？

生：不知道了！

师：没关系，知之为知之，不知老刘知，我为大家带来了知识卡片，来！大家一起读读，楚辞起

生：齐读卡片。

（卡片内容：楚辞：富有楚地地方色彩的一种文学样式，出现在春秋战国时代的楚国，依赖于楚语这种特有的载体。黄伯思《翼骚序》：屈宋诸骚，皆书楚语，作楚声，纪楚地，名楚物，故可谓之楚辞。

师：好，那么今天同学们想不想一起和老师去看楚物，辨楚声，识楚文呀？

生：想！

师：好！那就要看看大家的预习做的怎么样啦！我随机从昨天的预习案中抽调了部分题目。我们来一起读读吧！

生：读！

师：纠正谇suì

师：抽查修姱

生：修长的样子

师：不看教学案能够这么流畅的回答出这个问题，看来大家预习做的很好，字词没有什么问题？都说离骚很难，那么这篇我们就简单的读赏。

古人说的好，读书百遍其义自现，我们还是先从诵读来体会一下离骚的语言上的特征，大家拿出笔来，做到手中有笔，心中有书。勾画出你印象深刻的句子。Ppt内容二、探究生趣，简单读诗，比较阅读，体楚地之语。

1、  先请同学们读读课文，勾出你印象深刻的句子。

2、  将刚才勾出的诗句进行压缩，只留下最核心的字词。

比如我勾的是“长太兮以掩涕兮，哀民生之多艰”长太掩涕， 民生多艰 ，那你们勾的是哪句，是怎么压缩呀？

这位女孩，你说说

生：亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔；压缩为 余心所善  九死未悔

师：“你觉得那一句更好些？

生：课文中的好

师：为什么呢？

生：课文中的更完整。

师：你的也很完整呀，而且也是四字句。

没关系我们再找一位同学，

生：高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离 压缩为高余冠岌岌  长余佩陆离

师：压缩的好一些还是原句好一些，表情达意上

生：原句好些

师：为什么？

生：回答不出

师：对面那个同学你认为呢？

生：原句更有韵味。

师：其实同学们省去的词语中都有一个字“兮”兮语气助词，相当于我们相当的“啊”比如我说天府中学我爱你，我变为天府中学啊！我爱你。我们一起来读读，你们觉得这两句在语速和感情上有什么差别吗？

师：语速慢了。

生：表达感情更强烈，能体现楚地特色

师：教师板书易于抒情，加强感情，自由，楚地特色。改了虽然意思没变，但是感情上变化明显，而且句式没有以前变化自由。这些正是楚语的特征，楚语传千古，楚韵情更长。我们看看这些楚语写了哪些楚物？昨天我学案发下来的时候，一位穿着白色衣服的男生说呀，我命休兮。我当时问他怎么呢？他说文中有许多花花草草看不懂，那其他同学也有类似的疑惑吗？看着大家迷茫的眼睛我可以看出，大家也一样，没关系，看不懂我们就来看懂它，把这些文章中出现的带有花草的句子，找出来。Ppt （二）揭秘面纱，寻诗歌本意。1、找出文中带有花草的句子。

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