学情分析：
　　　由于诗歌语句简洁，琅琅上口，赢得了学生的喜欢。语句虽短，但往往含义深刻。学生不一定能理解到位，因此，在教学中要引导学生展开想象，读悟结合，提高学生对诗歌的理解能力。
　　教学目标：
　　　1、通过朗读，体会作者诗中优美、朴实的语言，感受太阳美好的愿望。
　　　2、在朗读中进行审美享受，培养学生的语感，提高审美能力。
　　教学过程：

　　一、根据课题质疑，激发学习兴趣
　　　1、今天老师给你们带来一首优美的小诗《太阳的话》。（齐读课题）
　　　2、想一想：读了课题，你有什么问题？
　　　3、你们提出了许多有价值的问题，这节课我们带着问题来学习课文．
　　二、创设情境，初步感知课文内容
　　　1、请学生听录音，认真听，仔细看。
　　　2、思考：诗歌中都写了什么？
　　　3、学生自读课文。
　　三、精读课文，理解课文内容。
　　　1、读课文，想一想：诗中的“我”和“你们”指的是谁？
　　　2、深入朗读重点句，体会感情，练习朗读。
　　　　（1）读一读自己理解的句子，想象一下画面，给大家讲一讲。
　　　　（2）多种形式朗读重点句，体会情感。
　　　3、结合课文题目，理解文章最后一句的含义。
　　　　（1）读一读最后一句，谈谈自己的体会。
　　　　　　“让我把花束，把香气，把亮光、温暖和露水，撒向你们心的空间。”
　　　　　　“心的空间”意思是什么？
　　　　（2）老师引导学生体会，并将这种感情通过朗读表达出来。
　　　4、对于课文，你还有不懂的问题吗？提出并请小老师解答。
　　　5、再次读全文，想一想：太阳的愿望是什么？
　　　6、如果你就是一个小太阳，你想为我们做点什么？
　　　　（1）在小组中说一说。
　　　　（2）选代表说一说。
　　　　（3）评选最有创意的“太阳”．
　　四、初试身手
　　　1、把自己的想法以诗歌的形式写写。
　　　2、读给同桌听一听。
　　　3、全班交流。

　　教学反思：
　　根据诗歌的特点，在教学中，我采取了以下几点做法：
　　一、创设情境，引学生入境。课前，请学生听录音，使学生借助听觉形象进入文章的意境，使学生准确把握诗歌的基调，使学生感到学习诗歌是一种美的享受。
　　二、以朗读，背诵作为学习诗歌的主要手段。诗歌的内容理解有时是只可意会，不能言传的。因此，读就成为里最好的体会交流方式。在课上，我请学生采用多种方式用心的去读，去品，去悟。读中感受语言的美，读中品味诗歌的情，读中加深理解，体会诗歌丰富的内涵。
　　三、读写结合，体会文章的主旨。了解了文章的内容，体会了文章的主旨。对于喜欢诗歌的同学来说还意犹未尽，因此，设计了仿写诗歌的环节。学生可以展开想象的翅膀，进行即兴创作。加深对文章的理解，深化主题。
　　虽然学生的诗歌还很稚嫩，但表达了自己的心声，课堂效果不错。

教材分析：

　　这是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。学生对本课所要表达的思想感情可能不容易理解，教师在课堂教学中应多注意引导，以自己的激情煽起学生学习的热情。以上内容源自小精灵儿童资讯站

　　学情分析：

　　自使用北师大版教材以来，学生接触优美的诗歌型课文逐渐增多，学生对此类课文非常喜欢，拿到课文，都会情不自禁的大声朗读，并且也已具备了一定的朗读能力和理解能力。学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，引导他们在读中悟，从而达到本课的学习目标。

　　教学方法：

　　让学生通过默读、朗读、诵读等多种方法了解诗意，体会出太阳给人们美好的事物，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受生活的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活的情感。

　　教学目标：

　　1、认识本课2个生字，会写3个生字。

　　2、抓住关键词语，指导学生有感情的朗读课文。背诵诗歌。

　　3、理解诗歌内容，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。以上内容源自小精灵儿童资讯站

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣

　　师：（课件出示动画）同学们，太阳公公正在笑眯眯的和我们打招呼呢!谁来猜猜它在说什么呢？这节课我们要把太阳公公请到身边，听听太阳的话。（板书：太阳的话）

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