昨天听小燕的课——《太阳的香气》，听完后就觉得她没有把本文的重点“太阳的香气到处都有”讲透。今天我第一节课讲这一课，小燕和晓琳来听我的课，我就把“太阳的香气到处都有”当做这节课的重点来讲。

我让学生有感情读课文并思考：文中“我”在什么地方闻到了太阳的香气。学生读完课文后，争着说出了“我”在妈妈晒过的被子里闻到了太阳的香气；“我”在妈妈洗干净的衣服里闻到了太阳的香气；“我”在香香的果子里闻到了太阳的香气；“我”在稻米里闻到了太阳的香气……我随着孩子们的回答相应的板书出了“被子、衣服、果子、稻米”又板书出“晒过、干净”。孩子们能很轻松的找到文中的这几处，但是难的是为什么“我”会在他们的身上闻到太阳的香气才是最重要的。

简单的找已经找到了，难的理解就应该引导孩子去体会了。我把问题又抛给了孩子们“谁来说说你为什么说，‘我’从哪一种事物上闻到了太阳的香气？”一年级的孩子虽然小，但是有些孩子却能懂得好多课本中没有的知识，因为他们在家里会看书，看电视，听父母、长辈们交谈等等中学到好多、好多。因此，我把问题抛给了孩子们，让孩子们去思考。我这个问题一出不再像刚才那个问题一样好多同学争着抢着要回答，突然间教室里一下子安静了许多。这时，坐在后面座位的刘文奇举起了小手，征得我的同意后，他站了起来说到：“因为被子被太阳晒过，所以被子上就能闻到太阳的香气。”他这么一说，李思瑶也举起了小手，她回答到“洗干净的衣服太阳把它晒干后，衣服上就有了太阳的香气”。“哦，我知道了太阳晒过被子，被子上就会有太阳的香气。太阳晒过衣服，衣服上就会有太阳的香气。可是我却不知道稻米上为什么也会有太阳的香气呀？”我再一次把问题抛给了学生，这时，只见陈玮昊举起了小手，他回答道：“稻米生长要太阳照着才生长呢，所以稻米上就会有太阳的香气。”为了能让所有的同学都明白我又问道“稻米是什么？”“大米”孩子们异口同声的回答道。“那你们知道大米是怎样生长出来的吗？今天老师就来给大家说说”随后，我便在黑板上用版画的形式给学生讲稻米的生长过程：稻田中有土壤，有水，水盖过土壤，农民伯伯把稻苗插在这样的土壤中，经过太阳的照射，慢慢的生长，长大、开花、结穗、成熟。从而给学生讲到万物的生长都离不开土壤、水分和阳光。这万物包括我们人、动物、植物。孩子们通过我的讲解认识到了，稻米的生长过程离不开太阳的照射，所以稻米上有太阳的香气。还没等我说为什么果子上会有太阳的香气的时候，孩子们这时又争着说道，果树生长结果离不开太阳的照射，所以果子上会有太阳的香气。

这样的一个过程孩子们明白了，只要太阳照射过，就会留下太阳的香气。这样一来孩子们就明白了妈妈身上因为有夕阳的照射，所以就有太阳的香气。当我问到你能从哪里闻到太阳的香气的时候，孩子们说道到了“小草，因为小草生长需要太阳的照射”“花朵，因为花朵的生长需要太阳的照射”……还没等孩子们说够下课铃响了，我便问道“我们的教室外墙能闻到太阳的香气吗？”“能”“我们小院的地面上？”“能”“大树？”“能”……

听着孩子们的回答声音的一声比一声大，我知道孩子们真的听懂了。

　教学设计思路：

　　由学生的喜好和生活实际导入课文，在培养学生的合作意识和能力中认识生字，在感知课文主要内容的基础上，引导学生质疑同，同时培养学生的质疑能力和小组内解决问题的能力。详情请访问http://www.060s.com

　　教学目标：

　　1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

　　2．正确认读十一个生字。

　　3．借助拼音朗读课文，背诵课文。

　　4．理解课文内容，培养热爱生活，积极感受生活的情感。

　　教学重难点：

　　从课文中感受生活是那么的美好，从而热爱生活。

　　教学准备：生字词卡片、奖励评价标志。

　　教学时间：2课时

　　教学过程

　　一、激情导入

　　师：你一定在阳光下奔跑过，玩耍过，你一定感受过太阳照在身上暖洋洋的感觉，那么，你闻到过太阳的香气吗？课文中的小朋友说她闻到了太阳的香气，这香气“到处藏着，到处都有”我们和她一起去闻一闻，找一找吧！

　　师板书课题：18、《太阳的香气》

　　（激情引趣，直接导入，由学生的喜好和生活实际入手，使其在轻松愉快的谈话中自然的进入课文所创设的情景之中。）

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