妈妈晒过的被子，晚上一打开，就有一股浓浓的太阳的香气。妈妈洗干净的衣服，早晨一穿上，就有一股浓浓的太阳的香气。

    妈妈告诉我：太阳的香气到处藏着。它藏在甜甜的果子里，藏在香喷喷的稻米中。

　　是啊，太阳的香气到处都有，就连迎着夕阳回到家的妈妈，身上叶有太阳的香气呢！

　“太阳是有香气的。”这种超乎寻常的感觉也只有儿童才会有！而孩子之所以能感受到这一切，还因为妈妈的爱无处不在。这篇小散文，作者处处以儿童的眼光观察世界、感受世界，读来有一种阳光般的温暖在心头。

　　在教学这篇课文时，我设计了“揭示课题，提出疑问——整体读文，感知内容——细读课文，解答疑问——拓展思维，升华情感”这样的一个教学环节。备课时我认为容易的一节课，可是我在上课时却另我出乎意料。当我提问学生课文中讲到哪有太阳的香气，学生竟然不知道，在我想尽办法左提示，右指导后，有的学生才回答出了答案。总之，这节课是一节失败的课。我还得总结到底是哪一个环节出了问题。

“太阳是由香气的。”这类超乎寻常的想象也只有儿童才会有。而孩子之所以能感受到这统统，还由于妈妈的无处不在。这篇小散文，作者处处以孩童的目光察看天下，感受天下，读来有一种阳光般的暖和在心头。

　　教学目的：

　　一、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

　　二、正确认读十一个生字。

　　三、借助拼音诵读课文，背诵课文。

　　四、认识课文内容，培育门生热爱生活，踊跃感受生存的感情。

　　教学准备：

　　生字词卡片、嘉奖评价标志。

　　教学进程与计划申明：

　　教学进程：

　　1、豪情导入：

　　师：你必定在阳光下奔跑过，顽耍过，你必定感受过太阳照在身上暖洋洋的感觉，那末，你闻到过太阳的香气吗？课文中的小朋友说她闻到了太阳的香气，这香气“随处藏着，随处都有”咱们和她一起去闻一闻，找一找吧！

　　师板书课题：18、《太阳的香气》

　　计划申明：

　　豪情引趣，直接导入，由门生的喜爱和生存现实入手，使其在轻松兴奋的发言中天然的进入课文所创设的情形当中。

　　2、读文识字：

　　一、门生读课文，碰到不认识的字勾勒出来，在小组内相互解决。

　　二、师搜检部份门生生字识记情形，全会的被评为“识字大王”。

　　三、小组长搜检生字，评出本组的“识字大王”。

　　四、搜检课文的诵读情形。指名分末节诵读。

　　行使小组互助的情势识记文中的生字，有利于培育门生的合作意识和本领。

　　老师评价与门生评价有机结合，表现了评价的多元化，又调动了门生识字的主动性。

　　3、理解课文：

　　一、师有情感地范读全文。

　　生想：太阳的香气到底藏在哪儿？

　　师读后集体交换，生读出文中的句子。

　　二、在理解课文主要内容的基础上，引诱门生质疑：“果子里，稻米中”怎么会有太阳的香气呢？

　　三、生在小组内解决疑难，如不能解决，全班集体解决。

　　四、指点诵读，以读代讲。

　　有情感地诵读，并读出文章内涵的韵味。

　　五、拓展：

　　师问：你感受过太阳的香气吗？你以为太阳的香气还会藏在那边？

　　门生之间相互交换。

[1] [2] [3] 下一页