六、学了课文后，你晓畅了甚么？

　　门生各抒己见，谈情感劳绩。

　　七、带着情感，再读课文。

　　在感知课文主要内容的基础上，引诱门生质疑，把门生放在了学习的主体，激起了门生的求知愿望，同时培育了学生地质疑本领和小组内解决问题的本领。

　　联络门生的生存现实，领会感情是很好的体例，把课文带入了生存。

　　4、誊写生字

　　一、让门生用自己喜好的体例识记生字、词语。

　　二、生字誊写，先自己察看占格位置，再注重师的范些。

　　三、门生独立完成写字实习，师个别指点。

　　培育门生记字、写字的本领和规范誊写的良好习惯。

　　5、课外延长：

　　读一读课下收集的有关“阳光、太阳”的诗或散文，并摘抄好词好句，写在小本本上。

　　培育门生课外阅读本领，使门生的语文学习由课内延伸到课外。

   在妹妹的空间里读到了高三的痛苦，以及舅舅深深的父爱，附加另一位妹妹感情充沛的鼓励，不过沙发是我的，哈哈，感动之余让我想到了自己的父亲，他从未说过像舅舅对妹妹说的话，他从未对我说过那样令我感动的话，让我觉得有些许浪漫的话，曾经年幼的我甚至怀疑父亲的爱，后来我相信，那只是因为我的父亲不善表达，来自父亲对女儿的爱，在女儿这里能体会到多少，父亲爱的方式，父亲对女儿的理解，我对父亲的了解，有时会让那些爱被掩盖，但是我相信那只是掩盖，而不是不存在，我要让自己相信。

    下面是从妹妹空间考来的文章，好像她也是从别处考来，whatever，自己相当喜欢，因为看了之后让我觉得幸福，如果不去考虑后半段的爱情的话。

    “太阳的香气总是落在向日葵的花瓣上，朝南方迁徙的蜂鸟的翅膀上，坐在窗边的小婴儿湛澈的眼波里，当然还有晒暖的棉被中。
　　读书的时候，一到冬日天晴，各路被褥纷纷出马，简直比彩旗招展还要喜庆，而收被子的时候总是快乐的，即使它因为吸足了热气而变得沉重，但抱在怀里，扛在肩上，心里涌动的是一种收获的快感。

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