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《台阶》教学设计 江苏省南京市溧水县屏中 张正忠 【教学目标】
１、能够分析故事的主要情节，把握形象及感情，体会叙述和描写的作用。
２、通过变换人称，概述故事梗概，进一步培养学生的概括能力。
３、引导学生比较《台阶》和《背影》的语言风格。
４、学会联系实际，深刻体验“父亲”这一形象。
【教学重点及难点】
１、能够分析故事的主要情节，把握形象及感情，体会叙述和描写的作用。
２、引导学生比较《台阶》和《背影》的语言风格。
【教学设想】
这篇小说的文眼是“台阶高，屋主人的地位相应就高。”引导学生抓住这个文眼，抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。然后联系实际加深对小说主人公的感受和理解。
其次，引导学生通过探究三个问题：父亲为什么要造一栋有高阶的新屋？父亲是怎样造起有高阶的新屋的？新屋造好了，父亲怎么样？这样就能把握全文。
【教学内容及步骤】
一、导入 通过《背影》一文精巧的结构导入（以各比较）
二、速读文章，整体感知课文内容。自主探究
文章的文眼是什么？
父亲为什么要造一栋有高阶的新屋？父亲是怎样造起有高阶的新屋的？新屋造好了，父亲怎么样？
方法：先概括文章内容然后再用第三人称改写。
明确：
１、文眼是“台阶高，屋主人的地位相应就高。”
２、内容要点： ⑴ 决心造一栋有高台阶新屋，受人尊重。
⑵ 凭其条件，要造屋准备大半辈子。
⑶ 终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。
⑷ 屋造好了，人也老了，身体也跨了。
３、比较第一人称和第三人称的优劣。
进一步探究文章线索和写法： １、文章的线索是什么？ ２、为什么新屋的主体工程写得略，造台阶反而写得详？
三、通过典型事件探究“父亲”这个形象
明确：
父亲是一位要强的农民，他有志气，不甘人后，自立于受人尊重，有长远的生活目标，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
父亲又是一位老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身有着传统中国农民所特有的谦卑。当新台阶造好后，反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。
四、联系实际，谈谈自己的父亲
五、用画佳句的形式体味语言特点：口语化
六、进一步比较《台阶》和《背影》有何异同之处
结构：线索 以物为线索
叙述方式 倒叙 顺叙
语言：朴实、自然、感人
口语化
中心 父子情深
突出父亲要人尊重对社会地位的追求 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 台阶,李森祥教案，教学设计 参考资料，课文
作品《台阶》教学设计原文赏析
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