三、情感、态度、价值观

学习梅花精神，做有骨气的中国人；学习洪镜湖先生，做热爱祖国的人。

教学流程：

一、导语引入

同学们，又到了梅花盛开的季节了。请大家欣赏几幅梅花图片。（课件），请同学们边看边想，你看到了什么？看过之后有怎样的感受？（看来，大家对梅花的感受还不是很深。学习了本节课之后，大家会对梅花有更深刻的理解。）梅花以她的朵朵冷艳、缕缕幽芳，迎风傲雪，赢得了无数文人墨客的喜爱，写下了不少赞美她的篇章。你能背一首赞美梅花的诗吗？今天我们再来学习一篇与梅花有关的文章——梅花魂。（指导读、写“魂”）

二、初读课文，检查预习

1、检查生字：

师：课前老师布置大家对课文进行了预习，现在，老师想了解一下同学们的预习情况。（出示课件）你能读准这几个词语吗？

朵朵冷艳、缕缕幽香、风欺雪压、顶天立地、低头折节

颇负盛名、飘泊他乡、葬身异国、泪眼朦胧、眷恋祖国

师：我们读的时候，要想象着读，要读出意思，读出感情。比如，在读“风欺雪压、顶天立地、低头折节”时要这样读（示范）。谁再来读？（指名读）齐读一遍。

如果老师把词放在句子中，你还能读准吗？

1、故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。

2、这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。

2、（词语课件）你能用上面一个或几个词来说说课文主要写了什么事吗？（写了漂泊他乡的外祖父对顶天立地的梅花的喜爱之情，表达了自己眷恋祖国的感情）

师：（学生边说老师边板书：外祖父爱梅花恋祖国。）课文这么长，我们仅仅用了9个字就概括了文章的主要内容。

三、细读引导，悟梅花

过渡：外祖父对祖国的眷恋之情为什么单单寄托在梅花的身上？梅花究竟有怎样的品格呢？同学们浏览课文，找出描写梅花的句子，并在旁边写上自己的体会。

（一） 交流句子，谈体会

1、学生初步交流句子，谈体会。

2、指导学生从重点词语来理解

（课件）你知道“风欺雪压”是什么意思吗？能用一个词来形容一下风欺雪压时的天气吗？（冰天雪地，天寒地冻，滴水成冰……）

在这冰天雪地、天寒地冻的天气里，我们怎么样？其他的花怎样？

可是梅花却——（愈精神，愈秀气。）此时，你想对梅花说——

学生交流。（你是最有品格，最有灵魂，最有骨气的。……）

3、让我们再欣赏一下这风欺雪压中的梅花吧。（放图片，加歌曲《红梅赞》）

此时，你还像上一次看到这些图片一样的感受吗？你能用一个词来形容一下吗？（坚韧不拔、不屈不挠、不畏艰险、铁骨冰心、自强不息……）

师：梅花这种迎霜傲雪，不屈不挠的精神就是梅花的——魂（手指课题）我们再来读一下这段话。课件出示（指名读，齐读）： “这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。

（二）品味有梅花精神的人，品味民族魂

过渡：同学们，外祖父对梅花的喜爱，仅仅是因为梅花不怕天寒地冻，不惧霜刀风险，不畏冰袭雪侵吗？

1、还因为——（梅花代表着——中华民族有气节的人物。）什么叫“气节”？从哪些句子可以体会出来？

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