六、学写生字，课外延伸

 1、学习生字“界”和“世”。小鸡看到的世界多美呀！今天，它还想来看看咱们写的字美不美呢！（出示生字）你有什么好办法记住它们吗？

  界：“田”下八人两拐杖。

  世：一横两竖又一横再加一竖折。

 2、学生观察每个笔画的位置关系，教师根据学生的回答范写，学生书空。

  界：田字头要写扁一点，边竖内收，撇和捺要舒展、分开，下面的竖撇和竖要站稳。

  世：注意竖折、第二笔竖、第三笔竖的起笔位置越来越高。

 3、生书写，师巡视，强调写字姿势。

4、展示学生作品，师生点评，生再次练写。

5、再次展示，评价反馈。

【设计意图】 写字有指导，更需要加强反馈，提高学生读帖能力，达到反复比较，逐步提高的目的。另外，设置了多种评价的方式，学生在一次次的评价中得到进步。在练字的过程中，只要学生动笔写字，则以“口令”不断提醒学生端正写字姿势，不忘写字也练姿。在这里，我们要认识到孩子们的写字姿势是最重要的，不要一味地为了把字写得更漂亮，而忽略了良好写字习惯的养成。

《世界多美呀》是国标本苏教版一年级下册的一篇课文，它以童话故事的形式出现，借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。根据《语文课程标准》对低年级学生的要求，我把有感情的朗读课文理解课文内容定为本课的教学重点。
首先，我注意激发学生学习的兴趣。俗话说，“兴趣是最好的老师”。在课文导入时我能充分激发孩子们的兴趣，以跟随小鸡一起去看世界到底有多美来激活孩子们的求知欲望。进入课文以后，我运用多媒体课件创设情境，在孩子们面前展现一个黄乎乎的鸡内世界，。使他们不经意地进入课文的意境，愉快地步入学习课文的殿堂。　
二是注重对学生进行朗读的指导。《语文课程标准》提倡多角度，有创意的阅读，倡导尊重学生的多元体验。这节课中我比较注意培养学生[ ]积极感受，带着体验朗读的学习习惯。采用的方法也比较灵活：有通过比较句子加强体验的方法；如“它看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧的”与“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的”进行比较。在比较中，学生自己感受句子在旋律、节奏和意境上的优美，并把感受用朗读表现出来。也有通过前后文对照来加强体验的方法：如从“原来世界[ ]这么美丽呀”一句切入，对照小鸡在出壳前后对世界的认识——“黄乎乎”的世界到多彩的世界。随着小鸡认识的变化引起情绪的变化，学生在朗读中必然也会心潮起伏。加强学生的朗读体验，激发学生主动学习，积极学习的兴趣，引导学生的感悟不断深入，因此不仅突破了难点，使学生的想象能力、表达能力和朗读水平得到了提高，还培养了学生的语感。
不足之处：
1、部分学生的学习积极性没有被充分调动起来。对此我没能充分利用奖励小红花或者激励性语言来调动学生的兴趣。
2、本人的课堂应变能力有待提高，如讲课过程中的一些概括性词语应该板书的，却因紧张而忘了书写，最后只好调整为总结课文时，进行总结性的板书了。
4、对学生朗读的点评及指导还不够具体到位，对学生的评价鼓励性语言虽然也使用了一些，但还不够到位，仍需进一步提高。

（一）教学目标
1、知识与技能：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课7个生字，认识一个新偏旁“羊”字头。
（3）了解小鸡在鸡蛋里发育直到破壳而出的常识，小鸡对周围世界认识的变化。
2、过程与方法：随文识字；从生活经验入手，精读感悟；培养观察、自主、合作、探究学习能力。
3、情感、态度与价值观：感受大自然的美丽，激发学生热爱大自然的感情。
4、教学重点难点: 识字、朗读、小鸡对周围世界认识的变化。
（二）教学策略
1、教法选择：讲授、讨论、随文识字、启发引导、多媒体辅助。
2、学法引导：一边读一边想、观察、分析、体验。
3、课堂组织形式：师生互动，集体合作，个别辅导相结合。
4、教具媒体组合应用：鸡蛋；多媒体课件；幻灯片；生字、词卡片。
5、课程资源开发利用：向家长了解小鸡小鸭的孵化常识。
（三）课时安排 2课时
（四）教学过程 （第一课时）

一、激趣导入
谈话：同学们，老师这里有一个鸡蛋，把它放在鸡***怀里，过了些日子会发生什么变化？
（引导学生说出不同的答案，要让学生明白不是所有的鸡蛋都会变成小鸡。）
[这是以问题引发兴趣的。鸡蛋能孵化出小鸡，学生有这样的生活常识，但有的鸡蛋不能孵化出小鸡，学生不一定知道，如何让学生明白，看来是有难度的。如果学生对这个问题争论不休，显然影响下面的教学进程。]

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