《世界多美呀》是一篇富有情趣的童话故事，课文讲的是小鸡在孵化过程中对周围世界的认识。通过教学，旨在让学生感受大自然的美，激发学生热爱大自然的感情。本课教学过程设计如下：
一、导入新课，激发兴趣
    1．今天，老师给大家带来了一个非常有趣的童话故事，名字叫《世界多美呀》。
  　2．板书课题，齐读课题。
    [注]学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣。上课伊始，我便创设了学生喜爱的故事情境，学生强烈的好奇心就被激发起来了。
二、初读课文，整体感知
    1．听老师配乐朗读，边听边想：故事讲了一件什么事?
    2．借助拼音，自读课文。(碰到不认识的字做上记号，把拼音多读几遍)。
    3．指名读文，师生评议。
    4．同桌轮读，相互正音。
    5．跟着课文录音轻声读。
    [注]经过一个阶段的语文学习，学生已具备了一定的读书能力。此时，我们可以有意识地引导学生开展一些自读活动，但要注意形式的多样性。我通过听配乐朗读、自读、指读、轮读、跟读等方法，让学生熟读课文，又不感到枯燥乏味。另外，在学生自读过程中，教师要及时纠正学生不正确的读书姿势，以培养学生良好的学习习惯。
三、理解课文，感情朗读
    1、朋友已把故事读了好几遍，现在谁来说说课文主要讲了一件什么事?
    2、鸡被美丽的世界吸引住了，现在我们就和小鸡一起把这美丽的世界看个够，好吗?(学生戴上小鸡头饰扮演小鸡)。
    师：蛋壳里的小鸡在妈妈的精心照顾下一天天长大。它先是睡着的，(配上动作)渐渐地，渐渐地，小鸡醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，发现周围一片黄乎乎的，于是，它就觉得——
    (出示：整个世界都是黄色的呀!)
    指导朗读，体会小鸡的内心活动，读出小鸡的可爱。
    3．老是呆在蛋壳中多没意思啊!这时你们想干些什么?
    (1)出示：它啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。
    指名朗读，(评价：你们才出生不久，力气是那么小，啄起来可费劲了，谁再来试试?)再次指名读。
    (2)师述：小鸡啄呀啄呀，终于啄出了一个小小的洞眼，让我们赶紧伸出小脑袋，这一看可不得了，原来外面的世界这么美!
    出示：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
    ①轻声自由读，想象画面。
    ②指名朗读，其余同学在静听中努力想象画面。
    ③带着脑海中的画面朗读给大家听。
    (评价：听了你的朗读，我们好像真的看到了一幅美丽的图画；再读，你们脑海中的画，会更鲜艳，还会有好听的声音，试试看!)
    ④再次指名试读。
    ⑤师：谁来说说你刚才看到了什么?用“我看到了”的句式说。
    ⑥世界是五彩缤纷的，让我们张大眼睛，放眼望去，还能看到什么景色?
    引导学生带着感情说出“——是的。”如：花朵是红的，稻子是金灿灿的……
    4．世界真精彩呀，小鸡可高兴了，急着想干嘛?
    出示：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。
    (1)指名学生读。
    (2)学生上台表演。
    (3)指导朗读。
    5、鸡慢慢从蛋壳里走出来，看着蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，红艳艳的花儿……小鸡情不自禁地想说——世界多美呀!(学生齐说)
    [注]阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。在这里，我让学生戴上头饰当“小鸡”，带他们进入认识世界的情境中，感悟到语言文字之美，并通过体会小鸡的内心活动，认识到世界的五彩缤纷，并由衷地热爱这个世界。
    6、伙伴们，世界那么美，我们用笔把它画下来，好吗?(学生分组绘画)
    7．谁愿意把这美好的景色介绍给大家听呢?
    指名学生上台演说。
    [注]生活是语文学习的源泉。美好的生活画面需要用五彩斑斓的笔和诗一般的语言来描绘。这一环节的设计，意在让学生通过想象，学习用文中的语言来说说自己对这个世界的认识，内化课文的语言。

四、熟读成诵，积累内化
1．利用插图指导背诵。
2．闭眼想象背诵。

五、总结深化，指导说话
在大自然中，美无处不在，请你在平时留心观察，然后把看到的美丽世界向同学说一说。
    [注]总结时抓住课文的主要特点，引导学生去观察，去描述。一方面锻炼了学生的口头表达能力，另一方面从课内延伸到课外，激发了学生学习语文的兴趣。

六、学写生字，培养习惯
1．出示本课的生字，指名认读。
2．学生在书上描红。
3．交流书写笔画，在《习字册》上认真书写，注意书写姿势。
    [注]写字时，时刻提醒学生保持正确的写字姿势，以培养良好的学习习惯。

《世界多美呀》是一年级下册的一篇课文，它以童话故事的形式出现，借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。
在教学本篇课文时，我用不同方法带领孩子去逐段理解课文内容。

在第二自然段中，我抓住“啄呀啄呀”、“小小的洞眼”、“很久”这些关键词，引导孩子感受小鸡出壳的艰辛与不容易，再通过朗读检验学习效果，不足之处进一步指导朗读理解，从而用心去体会小鸡的辛苦。紧接着，小鸡透过洞眼看见了外面的世界，这个世界是什么样的呢？用这样一个问题自然而然的引导孩子找出小鸡看见的事物。让孩子感受世界的美丽，我是通过“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”这几个颜色词来让学生感受天空、树木、小河的美丽，并且借助省略号让学生展开想象，想象小鸡看见的其他事物。这几个ABB式的颜色词作为教学重点，我先让孩子看图片，用感官去认识理解，再观察字形，从字形中去猜想，最后通过读来检查理解，这样循序渐进，学生容易接受，也强化了学习的效果。紧接着这些词展开了词语的积累，使学生进一步感受世界的美——世界是五彩斑斓的。

在教学第三自然段时，我采取的是让学生自己表演朗读的方式进行理解。文本本身并不难理解，最主要的是让学生感受小鸡出壳瞬间的情感，学生喜欢表演，演的孩子很认真，看的孩子也很认真，在表演朗读的过程中，学生不仅知道了课文讲了什么内容，而且有了自己的参与和体会，丰富了学生的情感体验。

最后一自然段是小鸡出出壳后又对世界进行了描绘，形式与前文几近相同，为了让孩子进一步体会世界的美丽，我采取拓展朗读的方式进行教学。用几幅图片把世界的美展现在学生眼前，在美妙的音乐声中，把学生和美丽的世界之间的距离拉近了，学生也真正融入了这种美中。

在教学过程中，我注意激励学生朗读和表达，从而达到训练的效果。但在对小鸡看见的世界进行归纳的时候，并没有注意到，有些学生在这方面是有所欠缺的，一年级的孩子有很多东西是需要老师手把手去教的，没有教学的过程，学生就难以在课堂上取得相应的学习效果，所以老师应该在这些地方慢下来，甚至是停下来，耐心地花些时间，培养学生读书的好习惯，教会学生读书的好方法。自动草稿
星期二上午，听了王永荣老师上的《世界多美呀》一课，心里有很多触动。《世界多美呀》是苏教版一年级下册的一篇课文，它以童话故事的形式出现，借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了它认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。课文以两条线索展开，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。
我感觉王老师的这堂课，有几个亮点令我十分感动。
一、感悟文字，注重积累
语言是人类文化的重要组成部分，文化的根本就是积累沉淀。特级教师余映潮说，“在语文教育中，不注重积累，学生的语文仓库就会贫瘠，学生的语文泉流就会干涸”。即便是一年级，王老师也十分注重语言文字的训练，阅读方法的指导。比如教学第一自然段时，王老师提出要求：自己读读课文第一自然，边读边想从中你知道了什么？在理解‘啄呀啄呀’这个词中，我知道了小鸡啄了很久。”孩子们就有了精彩的回答。“从‘啄呀啄呀’这个词中，我知道了小鸡得嘴都酸了。” “从‘啄呀啄呀’这个词中，我知道了小鸡啄了很累了。” “从‘很久’这个词中，我知道了小鸡啄了时间很长。
再如，在本课中像“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”等描写颜色的ABB式的叠词是一大特色，生动地描绘了小鸡眼中的世界的美，学生读来也是朗朗上口。王老师首先利用课件，把课文所描绘的“蓝湛湛”的天空、“绿茵茵”的树木、“碧澄澄”的小河生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，感受大自然的美；然后老师让学生结合文中语境体会“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”的色彩美。接着，王老师分别出示了鲜花图、油菜图、麦苗图，帮助学生积累词语“红艳艳”“金灿灿”“绿油油”。
二、尊重学生地朗读体验
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“以读为本，自读自悟”这是新理念所折射出的新的教学法。王老师在读的方面也很注意，如第一自然段中“如果你就是蛋壳里的小鸡，醒来后看到四周黄乎乎的，会有什么感受呢？”“请你用朗读把刚才看到的画面展现给我们”“喜欢吗？赶紧读出来吧！”教师激励性的语言会激发学生的个性朗读，促进学生读出自我感悟。

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