《语文课程标准》强调：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”“标准”告诉了我们语文学习中体验的重要。体验，就是亲身经历，就是联系自身的体味。它具有亲历性、内发型、独特性等特征。由此诞生的语文体验式教学法，指在语文教学过程中，教师通过引导指路，创设语文学习情境，引导学生共同收集、处理语言信息，通过多向互动交往和情感交流等多种途径，使学生在不断的“体验”中获取知识，发展能力，提高学生个人的品德修养和语文素养。
下面结合我在《世界多美呀》一课的教学，来谈谈对体验式教学策略的思考运用。
一、创设情境欣赏美
《世界多美呀》是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了对大自然的喜爱之情。第一自然段写小鸡在蛋壳中看到的世界是黄色的。第二、三、四自然段写小鸡所看到的蛋壳外的美丽多彩的世界。课文中有两条线索，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。课文的内容生动，语言清新，意境优美。首先，我想让学生们喜欢这篇课文。皮亚杰说过：“儿童是具有主动性的、所教的东西能引起儿童的兴趣，符合他们的需要才能有效地促使他们发展，兴趣是学生认知活动的契机和直接诱因。”小学生的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移，有了兴趣，就会产生强烈的“我要学”的愿望和要求，就能真正主动参与语文活动之中，成为学习的主体。在教学时，我就充分运用现代化教学技术手段展现动态画面，再现色彩缤纷的场景。首先，学生们面前出现了一个不停地摇动着身子的鸡蛋，同时发出一阵阵轻啄蛋壳的声音，不多久，从蛋壳里露出了一只可爱的小鸡，小鸡通过一个小小的洞眼好奇地观赏着外界，接着小鸡破壳而出，舒展开筋骨，来到这崭新的世界。整篇课文的内容通过有趣的动画表现出来，一下子就在学生脑海中“活”了起来，文本的大体轮廓也就在学生的头脑中初见端倪。学生们也在欣赏中喜欢上了这篇课文。
二、走进文本感受美
体验式教学策略所带来的更多是对于学习方式的思考。所谓学习方式是指学生在完成学习任务过程时的基本行为和认知取向。许多研究表明，学习方式与学习结果有密切联系，它不仅影响学习结果的质量，还影响学习者对学习的态度。如今，人们越来越深刻地认识到，基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力。学生对自己的学习有满意、愉快、喜爱的情绪，学生才愿学，才乐学。学习《世界多美呀》时，我运用一段生动有趣的录像，将学生带进了小鸡的生活环境中间，也把学生们带到一个童话般的神奇世界。我让学生把自己想象成小鸡中的一员。随着老师的提问：小鸡们，你们看到了什么呀？在想什么呢？怎么做？学生们仿佛也变成了一群可爱的小鸡，他们说：“开始我们看到的世界是黄乎乎的，现在看到了很多颜色，多美呀！”“是呀，世界是五彩缤纷的，天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。”“我还看到了许多，小草是绿油油的，太阳是红彤彤的，油菜花是金灿灿的。”是呀，世界多美呀！通过深入角色的观察和想象，小朋友们情不自禁地赞叹着，也体验着。
三、表达感受创造美
《语文新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“以读为本，读中体验”这是新理念所折射出的新的教学思路。把“读”贯穿于整堂课中，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。通过各种形式的朗读，结合师生的评议，让学生与语言多次面对面的接触，品尝语言的“原汁原味”，领悟课文中蕴含的思想感情。 在教学时，我就采用了以读代讲，以读促思，读中感悟的方式。首先让学生自读课文，想想小鸡是怎样孵化出来的？小鸡看到了什么？听到了什么？然后让学生自由讨论小鸡孵化的过程以及对周围世界认识的变化。再通过各种形式的朗读，结合师生的评议，让学生与语言多次面对面的接触，品尝语言的“原汁原味”，领悟课文中蕴含的思想感情。这样在读中进行思维训练，极大地调动了学生的积极性。在第三段中，课文用了一连串的动词，生动地写出了小鸡出壳时的过程，我让小朋友们一边表演小鸡的动作，一边朗读课文，学生们投入地表演着，“用翅膀一撑”“把蛋壳撑破了”“叽叽叽地叫着”“慢慢站起来”，从他们有趣的表演中，能看出他们理解了语言文字，也体验了语文情境。

《世界多美呀》教学设计与修改
首案编写：王新平
修改：邢雯
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。
2、学会本课9个生字，5个二类字只识不写，认识两个偏旁；理解由生字组成的词语。
3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
教学重点难点：
重点是识字、写字和朗读课文。
难点是了解课文的两条线索，一条是小鸡孵化的过程，一条是小鸡对周围世界的认识变化，感情地朗读、背诵课文。
习惯养成教育点：培养学生正确的书写姿势和规范书写；
           培养学生有感情地朗读的习惯。
教学准备：多媒体课件
教学课时：两课时
                   第一课时
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，并能正确、美观地书写；认识两个偏旁。
教学过程：
一、导入。
1、同学们，你们周围的世界是什么样的？
2、有一只小动物也说“世界多美呀”，板书课题。
（1）读准“世”的音，是翘舌不是平舌音。
（2）齐读课题。
3、读了课题后，你有什么问题要问吗？
4、你们问题答案就在书中，下面我们来读课文。
5、播放多媒体课件，再加配音朗读。
二、初读课文。
1、借助拼音自读课文
要求：读准字音，读通句子。
2、再读课文，把生字词用横线画出来。
要求：把生字的读音读准，把课文读正确、流利。
3、检查自学效果
（出示生字词）
（1）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？
（2）正音。
翘舌音：站、湛、澄。       前鼻音：站、湛、茵
后鼻音：澄                 边音：丽
（3）指名读词，开火车读，齐读。
（4）把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确、流利。
师生共同评议。
三、初步了解课文大意。
1、再指名朗读课文，边听边想：“世界多美好呀”是哪只小动物的说的？
2、它是什么情况下说的？
3、你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听，好吗？
老师也为你配上音乐。
4、自读，指读，赛读。
5、全班齐读课文。
四、教学生字。
书读得好，字也能写得好。
1、出示生字卡片，巩固生字读音。
2、教学“美字头”。
3、看课后笔顺表，自学生字的笔顺并书空。
4、反馈检查“世、美”的笔顺。
5、指导写字。
在学生自己仔细观察字形，并说出生字书写时关键笔画的基础上，重点指导“乎、世、鸡、美”
6、师范写以上四个字，学生描红，临写。
7、生写剩余的生字。
                第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解文中词语的意思。
3、了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。
教学过程：
 一、复习。
1、抽读生字卡片。
2、“世界多美好”是谁说的？
3、指名分段读课文。
二、细读第1自然段。
1、自读第一自然段
2、读完后，你知道了什么？
3、谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动？造句。
4、它怎么会认为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？
（播放多媒体课件：小鸡在蛋壳里的活动。）
5、滲透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。
6、你现在能不看书，为我们的电视配音吗？
指导背诵。

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