师:上课了,看大屏幕,读!(出示句子:世界美. 世界多美呀!)

(指名读)

师:看仔细,你发现了这两个句子有什么不一样。

生:一个句子长,一个句子短。

师:这是小发现,有没有大发现。

生:一个句子是句号,一个是叹号。

生:世界多美呀!多了两个字。

师:多了两个字,美的深度就不一样了,句号啊表示美在眼睛了,叹号表示美在哪里呢

生:美在心里。

师:齐读。

师:世界多美呀是一篇美丽的童话故事,先自己读读吧!

师:谁喜欢把这个故事读给下面的老师听

(指名生分自然段接读)

(师出示词:睡着的)

(生练读)

师:我把这个词送到句子里,谁来读一读

(屏幕显示:蛋壳里的小鸡先是睡着的,后来他醒了)

师指导读:小鸡睡在蛋壳里就像小朋友们在妈妈肚子里的时候,暖暖和和的,舒舒服服的,把这种感觉读出来。

(指名读)

(师出示词:蛋壳儿,啄呀啄)

(指导读:师范读蛋壳儿,用手势帮助读好儿化音)

师:(指导读)啄呀啄,啄的时间长一点,啄得用力一点。

(出示句子指名读,齐读:小鸡用力啄蛋壳儿,他啄呀啄,啄出一个小小的洞眼)

师:读课文的时候要认真,读不好的地方可以多读几遍。(生再次自读课文)
师:下面老师要增大读书的难度了,我让拼音宝宝先回家了。

(师出示没有标注拼音的第一自然段,指名读)

师:读的时候是学习,听的时候也是学习,你听到了什么

生:他睡着(zhao)的读成了睡着(zhe)的。

师:这个着确实有两个读音,在这个地方读zhe(师领读)

师:谁能来读穿蓝衣服的字 (师出示动词,指名生做小老师带读)

师:下面老师来读,请小朋友帮忙做动作。

(师读:蹲,孵,睡,醒,想。生做动作)

师:读课文的时候想着这些会动的词,你就能把文章读得动起来,自己练练看。(生自由练读第一自然段,然后齐读)

师:(出示第二自然段,生自由练读)今天老师没请到你的请你这样读(示意手举高),老师已经请过你的请你这样读(手举低一点)

(指名读)
生:小鸟用力啄……(把小鸡读成了小鸟)(台下笑)

师:有意见吗 你再来一次。

生:小鸟……

师:你紧张是吧 小朋友帮他起个头,这回肯定读对了。

(生齐读第一句。)

生:小鸡……

师:谁能读读穿红衣服的的句子。

(出示文中句子:他看见天空是蓝蓝的,树木是绿绿的,小河是清清的。)

师:衣服会变,句子也会变,谁会说:他看见了什么

生:他看见蓝蓝的天空,绿绿的树木,清清的小河。

(师出示生答的这一句子)

(男女生对比读原句与改后的句子。)

师:小朋友们学得很好,我们的屏幕不好,让大家歪着脖子看,一定累了吧,我们休息一下,来,和小鸡一起来做动作。(播放小鸡做运动的动漫视频)

(生学做小鸡操)

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