3、识记“美”，指导书写。

（1）上下结构，认识美字头。

（2）强调上紧下松，注意横画的长短变化。

（3）生书空。

（4）师范写。

4、指名用“美”组词、造句。

5、揭示课题：世界多美呀

【设计意图】 以“美”字导入，让学生组词、造句，从而引出课题，水到渠成，自然地进入了下个环节的学习。

二、初读“一步曲”——感受黄乎乎的世界

  1、文中的世界到底有多美呢？让我们来看看课文：生自读，师提自读要求。

  2、瞧，你们的读书声把谁吸引来了？（出示小鸡图）指读，小鸡是怎么叫的？指说，（出示：叽叽叽）观察“叽”，说说为什么是口字旁？跟什么有关？

  3、（出示：“又”和“鸡”）观察、比较：又变成又字旁，发生了什么变化？指说。

  4、指导书写“鸡”

 （1）左右结构，左窄右宽。

 （2）指生说说书写时的注意点。

 （3）书空，师范写。

【设计意图】 写字时读帖很重要。在本课“鸡”字的书写指导中，从细致的读帖入手，抓住“又”字和又字旁的对比，观察它们笔画的变化，在田字格中位置的改变，感知同一笔画在不同字中的变化，指导学生练写生字，养成细致读帖的好习惯。

  5、（出示长句）：母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。指导读好。

  6、母鸡要一动不动地蹲在鸡窝里许多天，小鸡在蛋壳里呆了这么长时间，它在干什么呢？

（1）（出示长句）：蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。指导读好。

（2）认识反义词：睡——醒。

（3）读好：黄乎乎，指导书写“乎”。

 7、四周都是黄乎乎的，难怪小鸡想：（引读）整个世界都是黄色的呀！

三、初读“二步曲”——欣赏多彩世界

 1、小朋友们，世界真的是黄色的吗？（不是）小鸡看到的只是——蛋壳里的世界。它多想看看外面的世界，于是，它是怎么做的？（出示一二两句）指读。

 2、指导朗读“蛋壳儿”，读好一二两句。

 3、（显红“很久”），指读，指导书写“久”。

 4、“很久”这个词告诉我们小鸡啄的时间很长，这句话中还有哪个词表示啄的时间很长？指说（显红“啄呀啄呀”）

 5、指导读好一二两句，句子的“它”指的是谁？（小鸡），指导书写“它”。

 6、区别“它、他、她”，出示选字填空。

  【设计意图】 对于“它、他、她”，先让学生说说怎样区别，再在具体的语境中，让学生正确运用。另外要注意，这里要让学生认识到有很多人在一起，有男有女，应该是这三个字中的哪一个。

 7、从小小的洞眼里，小鸡看见了一个从未见过的世界，是怎样的？（出示第三句，指读）

（1）（显红：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄），发现词语特点，指出ABB重叠词。

（2）（依次出示图片：禾苗、油菜花、山花、繁星），拓展ABB重叠词：绿油油、金灿灿、红艳艳、亮晶晶。

（3）指导读好第三句。

  【设计意图】 绿油油的麦苗，金灿灿的油菜花，红艳艳的山花，亮晶晶的星星，这些对于一年级学生来说，要准确理解有一点难度，将这些抽象的词和多媒体展示的画面融合在一起，世界的丰富多彩就淋漓尽致地展现在学生们面前了。

四、初读“三步曲”——体验快乐心情

  1、现在，小鸡才知道原来世界这么美丽呀！小鸡可高兴了，（出示：“它用翅膀一撑，就把……慢慢站了起来。”），谁来高兴地读读？指读。

  2、小鸡终于走出了蛋壳，可以尽情欣赏美丽的大自然了！引读：叽叽，叽叽，小鸡是在说……碧澄澄的……

五、回顾小鸡的成长过程

 1、蛋壳里的小鸡想：（引读）整个世界都是黄色的呀！

 2、刚露出头的小鸡说：（引读）原来世界这么美丽呀！

 3、走出来的小鸡说：（引读）世界多美呀！

  【设计意图】 抓住小鸡的成长过程以及它在这个过程中对周围世界的认识变化，既回顾了全文，又是前面“三步曲”的总结。

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