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《生命 生命》教学案例
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他们都曾在病痛中挣扎良久，然后默默离去，没有留下一句话。但他们今生所给予我的呵护和爱是那么久远地深植在我的生命中。十几年过去了，留在我心底的依然是一份抹不去的痛楚。
１９岁，在一场车祸中，我也经历了死亡，曾在生与死织成的暗夜里挣扎了七天七夜。当时医生告诉惟一守候在我身边的弟弟说我随时可能死去。１７岁的弟弟不知如何准备后事，他只是哭只是不相信，不吃不睡一直守在我的床前。
活过来以后才明白：死亡就是对这个世界毫无感知，没有爱没有恨没有快乐，当然也没有痛苦。由此也才彻悟：那爱那欢乐，连同痛苦也都是如此珍贵，因为它标志生命的存在。
后来，我做了母亲。第一次在产院的育婴室门口看到那么多千姿百态的小生命。那些天使一样的婴儿，有的在安详地熟睡，有的挥舞粉嫩的小拳头大哭，好像在抗议没有经过他同意就把他带到这个世界上来。
站在那里我禁不住泪水盈盈：这些生动可爱的小生命不同于死亡带给我的，他们在我的内心深处激起一种真正圣洁美丽的感觉。我又开始问自己那个久已困扰的问题：生命是什么？然后我对自己说：生命，就是从出生走向死亡的过程，这一过程有不同的量和质。
随着阅历的增加，那种对于死亡的恐惧变得淡薄了，我已知道那是必然，死神同每一个人签约，没有人可以违约。结局一样，过程却可以截然不同。我想要说的是，由于我对于生命的爱以及对生命越来越接近本质的认识，我的生命会变得单纯明净。在学会奋斗的同时，我也得到了享受和欣赏生命的自然和美丽，而这些，多半与利欲和物欲无关，没有利欲和物欲的参与，我也照样获得许多快乐。
让我告诉你：拥有并懂得珍惜，这就是快乐美丽的人生了。
使用建议：
作者从自己的亲身的经历谈对生命的认识，与《生命生命》有同工异曲之妙，我们要通过文学作品告诉学生：生命对每个人来说只有一次，因为人是匆匆过客，那就应从单调的生命之旅中寻找每一处细小的欢乐，正如作者所说：“我想要说的是，由于我对于生命的爱以及对生命越来越接近本质的认识，我的生命会变得单纯明净。在学会奋斗的同时，我也得到了享受和欣赏生命的自然和美丽，而这些，多半与利欲和物欲无关，没有利欲和物欲的参与，我也照样获得许多快乐。拥有并懂得珍惜，这就是快乐美丽的人生了。” 正因为如此，对于人生我们尽可以采取一种现实的、乐观有为的态度来看待，抓住切近的希望，享受细微的美丽，那么，生活仍旧是乐趣无穷的。
【课堂实录片断及点评】
师：课文读完了，你对生命的感受是什么？要求用“生命是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”三个字开头说一句话。用一句话把你对生命的感受表达出来。相邻的两个同学先切磋一下，准备好后跟大家交流一下你的感受。
（生讨论、回答）
生１：生命是那一声声沉稳而有规律的心跳。
师：静听自己心脏的律动，感受我们自己的生命，我们必须对自己负责。
生２：生命是小飞蛾险境中的挣扎。
生３：生命是被捉住的小飞蛾鼓动的双翅。
师：那是一个小飞蛾面对困境时求生的本能，为了求生而奋力拼搏，不管怎样危险，都不要放弃求生的努力。
生４：生命是墙角砖缝中昂然挺立的小瓜苗。
师：一粒小小的种子并没有因为环境的恶劣而拒绝萌芽、生长，它的生命力之强大，使作者不禁为它高唱生命的颂歌！
师：我们从课本中感受了生命，大家能不能结合自己的生活体验，谈一谈你对生命的感受？先从老师这儿开始--生命是五月里的榴花怒放。
生１：生命是满天飞舞的蒲公英的种子。
师：一粒种子就是一个生命。
生２：生命是午夜梦回的昙花一现。
师：生命是短暂的，但却是美丽的。
生３：生命是老树枯枝上的新芽。
生４：生命是母亲怀中婴儿的啼叫。
生５：生命是夏日清晨沾满露珠的荷花。
生６：生命是放飞在春风中的杨花柳絮。
生７：生命是博击长空的雄鹰。
生８：生命是挺立黄土坡的白杨树。
生９：生命是傲霜绽放的秋菊。
生１０：生命是凌寒吐艳的腊梅。
生１１：生命是黄山石上的奇松怪柏。
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来源：中国哲士网
作者：杏林子 作品 生命 生命,杏林子 资料原文赏析 在线阅读
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