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《生命 生命》教学案例
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〖课时安排〗
一课时。
〖课前准备〗
１、查字典，准确注音，排除字词障碍。
２、收集有关生命的格言。
〖教学过程〗
一、导入（走近作者）
古罗马杰出的演说家西塞罗说：“了解生命真谛的人，可以使短促的生命延长。”杏林子就是一个懂得生命真谛的人，她的生命是美丽的。
（展示杏林子照片） 杏林子本名叫刘侠，２００３年２月８日凌晨在台湾逝世。杏林子１２岁染上了类风湿关节炎，在长达５０年的病痛煎熬中，她曾因病变而呼吸困难，一度有生命危险。但她能够勇敢地面对现实，顽强地与病魔斗争，热爱生活，珍惜生命。轮椅上的杏林子在膝盖上架上小木板，用两个手指夹着笔写作。在这种艰难执笔的情况下，她硬是凭着坚强的毅力写了四十多个剧本和许多散文，她的作品中充满了求生的意志。
（展示课题、作者） 杏林子生前常说：“除了爱，我一无所有。”这就是杏林子，一个用爱唱响生命之歌的作家，一个传递爱的使者。作为一个作家，上个世纪七八十年代，不知有多少港台的年轻人，以杏林子的励志作品为典范，找寻生活的勇气，不少人因为她的书而得到启迪、获得再生。这节课让我们走近杏林子，感受她的作品带给我们的生命的震撼！
二、听读（感知全文）
老师充满感情，范读课文。听完后，请学生谈谈对生命的感受。
（板书：感知全文：说一句与“生命”有关的话）
师：用一句话把你对生命的感受表达出来。要求用“生命像＿＿＿＿＿＿＿＿，我们应该＿＿＿＿＿＿＿。”说一句话。
教师预案：
１、生命像鼓动双翅、极力挣扎的飞蛾，我们应了解生命、尊重生命。
２、生命像墙角砖缝中不屈向上、昂然挺立的香瓜苗，我们应永不放弃生的欲望。
３、生命像那一声声沉稳而有规律的心跳，我们应该对自己负责，度过一个有意义的人生。
４、生命像流水，我们应该不断地激起浪花，奔向远方。
５、生命像含苞怒放的玫瑰，我们应该好好珍惜。
６、生命像满天飞舞的蒲公英的种子，我们应该让它快乐飞翔。
……
三、品读（欣赏妙语）
师：大家发现课文前三段记叙了三件小事：小飞蛾在险境中为了生存极力地挣扎；香瓜子在墙缝中为了生长冲破种种阻挠最终长出了小苗； “我”借来医生的听诊器，静听自己心脏的跳动，感受自己的生命。杏林子却从这些寻常小事中，感悟出了关于生命的深刻道理。接下来，我们再读课本，这一次读，要求大家用心去发现、去品味。发现你认为写得好的地方，谈谈自己的看法。
（板书：欣赏妙语：说一句评点课文的话）
师：说一句话你喜欢的句子。要求用“我朗读＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我看到了（或：我感受到了）＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”说一句话。
教师预案：
１、朗读第一段中的“他鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”我仿佛看到了小飞蛾为了求生而奋力挣扎的样子。
２、朗读第一段中的“只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：杏林子 作品 生命 生命,杏林子 资料原文赏析 在线阅读
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