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《生命 生命》课堂实录
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死的……
生：我会选择死，因为我会失去工作，不能自己挣钱养活我自己。这样活着，对家人来说，也是一个负担。我不想拖累他们……
生：我不同意他们的观点，因为有这么一句话，叫“好死不如赖活”。人的生命只有一次，人死后是不可能起死回生的。
生：我可能会死，如果没有人劝我，安慰我，关心我，我只好去死；但如果还有我的亲人、朋友关心我，仍旧爱我。我会坚强地活着……
生：我想我会选择活着，因为我还年轻，还有好多事情我还没有尝试过，好多地方我没去过。再说，我死了，我的爸爸、妈妈老了以后，谁来照顾他们？我还没有尽过孝呢！
师：（当即表扬）刚才很多同学的回答都是从一个角度出发来谈的。正如歌手井岗山的一首歌《我的眼里只有你》，我看大家的眼里只有你自己！希望大家能学习周亮同学，做一个孝顺的孩子！其实两种不同的选择也表现了他们的人生观，悲观、绝望的人会选择死，而乐观的人会好好活着……可见，这位女子毅力非常强，能勇敢地面对镜头，面对人生！
师：好，我们再来看另外一幅画。看看，并思考，如果只有一个活的机会，要让你假想，你会把生的希望给谁呢？
生：天底下的母亲都很伟大，我觉得只要有爱心的母亲是情愿用自己的生命来换取孩子生存的机会。
师：你觉得看她的眼睛，它似乎在向你诉说什么？
生：似乎在喊：“救救我，救救我的孩子”。乳房里已挤不出任何一滴奶了。这哪是哺乳呀！这个孩子看上去也严重营养不足，瘦得皮包骨头。眼神里充满了无奈与渴望。
（出示课件）
师：同样是母亲和孩子，我想大家的生活条件跟她比有天壤之别。当你们在生活中遇到这样或那样的困难时，你会怎样呢？
生：我也会像这位母亲那样，把生的希望留给孩子！
师：今天我们给大家介绍作者杏林子。她从小病魔缠身，肉体和精神都受到了极大的折磨，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈地呼唤生命。她写的文章《生命 生命》将再次带给我们心灵的震撼。让我们用心来品味这篇文章，与作者同呼吸，共命运，认识生命的真谛。
２、感知内容：
作者由三件小事，感悟到人生的哲理。第一、第二课都给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。
因此学习、理解一些问题，首先应当从整体上感悟。先请学生朗读课文，并思考下列问题：
⑴ 这篇文章共写了几个事例？
⑵ 文章表达了作者怎样的感情？
学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充。
教师带领大家朗读，帮助学生整体感知。为了对文章有更进一步的理解，学生必须亲身去体验一下，带领学生放声朗读课文。
二、研读与赏析
１、教师导学：
对一篇文章，除了整体把握之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读。这样，对文章所表达的深刻内涵就会有更好地领会，从而更贴切地感悟作者的思想感情。
２、自主探究：
用大屏幕投影出示问题组，学生思考并体味。
⑴ 这篇文章共写了几个事例？
⑵ 找出自己感触最深的事例，说明理由，并在反复品读的基础上体悟文章的内涵。
学生自读课文后，可以通过小组讨论，共同研讨以上问题。
（明确）
⑴ 一共写了飞蛾在险境中挣扎求生、香瓜子在墙角砖缝里长出小苗、我借来听诊器倾听自己的心跳这三件事。
⑵ 生：我喜欢第一个事例，因为我从文中“它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！”“那种生之欲望令我震惊！”我要谢谢一只飞蛾简直易如反掌，可是它却敢做拼命的反抗！勇气可嘉！
生：它不像有的人，明明知道自己斗不过对手，就干脆束手待毙！我觉得他还不如文章中的小飞蛾那般勇敢！上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：杏林子 作品 生命 生命,杏林子 资料原文赏析 在线阅读
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