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《爬山虎的脚》教学设计
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３、思考： 如果你是作者，你写“爬山虎的脚”的文章，你从哪些方面去写。 （提示：叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）
第二课时 一、导入 １、师：上节课，我让同学们想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写“爬山虎的脚”？ （提名学生回答。） 师：某某同学是要通过这些方面去写的，那么叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。 ２、师：上节课我们还初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？ 生：叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。
二、自主研读 师：叶圣陶爷爷用５个自然段来描写爬山虎，你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有哪些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。 （让学生分组研读。） （说明：注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。）
三、汇报交流 １、交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。 ⑴ 师：在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？ （提示：一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。） ⑵ 师：你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？ （提示：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。） ⑶ 师：为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？ （提示：绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。） ⑷ 师：那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？ （提示：刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。） ⑸ 师：叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们播放爬山虎的视频。能读得更美吗？ （播放媒体资源中课件中的视频：）  （说明：处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。） ２、交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？ ⑴ 师：爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。 （出示爬山虎的图片）   师：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？ ⑵ 师：爬山虎的脚的样子像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。 ⑶ 师：叶圣陶爷爷把脚的样子比作什么？ （提示：把脚比作蜗牛的触角。） ⑷ 师：使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！ 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：叶圣陶 作品 爬山虎的脚,叶圣陶 资料原文赏析 在线阅读
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