（设计意图：理清思路、学习写法）

三、再读文本，思考讨论：

1．在读懂课文内容基础上，教师可以从学生学文前质疑的问题中找出与情感相关的问题，让学生思考：小作者为什么要写这篇文章？或是将此问题变通一下：通过阅读这篇调查报告，你觉得小作者是个怎样的孩子？这样就可以引导学生思考文本中蕴涵着的丰富的人文因素。

2．教师提醒学生思考：

（1）从作者调查的方法部分，你觉得他有哪些地方值得我们去学习？

（2）从作者对调查结果进行分析的过程，你得到哪些启示？

（3）作者给有关部分提建议的行为，你是怎样来看的？他这样做是不是“多管闲事”？

（设计意图：引导学生做生活中的有心人，关注生存环境，并为改善生活环境而尽一份心力。）

四、课堂练习：

《门前的小树死了》这篇课文，以一份（         ）的形式，从（       ）、（       ）、（       ）、（       ）四个方面进行了阐述，最终得出结论：小树死亡，是（       ）造成的。

五、拓展延伸、学以致用：“他行，我也行”——“让我们的生活更美好”调查实践活动。

研讨内容：

（1）回想日常生活，确定调查的内容。

（2）研究调查的具体步骤和方法。

（3）确定做哪些准备？进行合理分工。

（4）落实调查过程中资料的搜集与整理。

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