2、 教学内容：本课时主要是让学生把握傣族舞的体态风格，并且灵活运用傣族的各种手形手位。

⑴通过傣族舞的教学，使学生初步了解傣族舞蹈的基本风格，基本造型，动作韵律特点等。

⑶让学生对自己所学的动作融会贯通，学会简单的创编。

⑵扩大丰富学生的眼界及知识，广泛积累舞蹈素材，以便不断进步自身鉴赏，舞蹈表演的能力。

⑷培养、增进学生热爱少数民族文化的情感。

5、 教学难点：这节课的难点就是要求学生们创编。这些学生大多都是来自农村，可以说几乎没有什么舞蹈基础，创编对于他们来说是有一定难度的。再加上她们都是幼师生，将来很有可能走上教学岗位，所以学会基本的舞蹈的创编对他们来说也是一项基本技能。

4、 教学重点：舞蹈固然是动作的艺术，但不仅仅只是做做动作而已，更重要的是体现一种民族的风格特点。这节课的重点就放在对傣族舞基本动作的教授上，由于学生做动作往往是单纯的模仿，有时候还模仿的不像，再加上这节课的内容较多，要力求使他们把动作把握好，是这节课的重点。

三、 说教法

1、 视觉图像法：首先傣族的风土人情、文化内涵等对于我们这些汉族的孩子来说不那么了解，为了学生能更深刻的体会到这一点，我先拿出了一幅具有傣族特色的印染布，上面是一个婀娜的挑担的傣族姑娘，通过视觉的刺激和教师对这位傣族姑娘衣饰的讲解，逐渐的引出傣族舞蹈的体态特点，使同学们在欣赏中接受知识，在先容手形、手位时，我打破了以前那种老师做，学生学的传统模式，找了很多手形手位的示范图，让学生们自己往找动作，往配动作，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容更加形象化，也起到了一定的强化作用。

为了学生能够更正确的捉住傣族舞的风格特点，攻克舞蹈的重点和难点，我主要操用了以下的方法：

2、 情景模拟法：和一般的课不同的是，这节课我把它设计成为一节“舞蹈采风行动”，老师为导游，学生则为欢快的旅行者，从熟悉傣族到走进傣族，最后还拿出衣服让她们穿上，始终让她们感觉到自己似乎真的身临其境一般，不会觉得上课会有什么压力，能够很好的融进其中。

四、 说学法

3、 语言启发法：教师的语言是最直接对学生产生影响的，教师的语言生动，学生就会很轻易接受。在这节课中，我不断的用语言来启发学生，让她们转化角色，把自己转换成一位美丽的傣族少女，或者把自己想象成金色的孔雀，这样她们做动作会显得比较自信，对于我们很好的完成教学目标是很有帮助的。

我觉得，从某种意义上来说，教法和学法是相同一的，有什么样的教法就有什么样的学法，应该说教学思想决定了教学模式，教学模式决定了教法与学法。但无论是教法还是学法，都必须重视学生的存在，以学生的学习为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性。根据教材的内容和学生的爱好特点，我在学法的指导上牢牢围绕着教学目标，用视觉的观察来模仿老师的动作和图片的动作，听觉来把握傣族舞蹈的风格以及乐曲的旋律和节奏，不断的鼓励、启发她们主动性的学习。注重学生创造性的意识与实践能力的培养，不断渗透素质教育。

1、 组织教学：师生问好之后，我都会让学生喊出舞蹈课的口号：秀出自己！街舞音乐让她们时刻提醒自己：让把自己最美丽的一面展现出来。

五、 说教学顺序

2、 导进：教师在优美的傣族音乐声中，先容傣族及傣族舞蹈，完了后，让她们谈谈听完之后的感受，从而引出傣族姑娘的衣饰，通过衣饰再引出傣族舞蹈的体态特点。

3、 达标教学：在这一教学环节中，我采用了从感性熟悉到理性熟悉的方法：

⑴在做傣族舞体态动作的时候，是通过欣赏一幅印染后再往做的，加上教师的讲解，学生对这一块内容马上就把握了。

⑵手形手位的教授。利用一些手形手位的图片，再加上对于孔雀这种动物的描述，使学生们强化记忆。

⑶再接下往就是创编实践。这一块内容是本课的难点，在学生创编之前教师带头编了一个舞蹈，让学生一边看，以便带着题目：老师在这个舞蹈当中用了那些手形手位，老师是怎样进行编排的？让学生首先明白创编是怎么回事儿。然后，教师要做的就是鼓励她们大胆的创编，活学活用，这样，编一组4个8拍的动作应该是可以完成的。编完之后，还让她们跳出来，并且大家一块儿来学。

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