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（1）指名读。
（2）请想要应聘的同学根据你们手中的《西双版纳游记》评价表，准备一段简短的介绍。自己准备。
（3）“应聘”交流，去听课老师处。老师评价并根据情况颁发导游证。
附评价表：
西双版纳游记
作者：
一、少数民族：（自评）
西双版纳生活着_____族、_____族和_____族等。
说出三个：☆( ) 说出两个：△( ) 说出一个：○( )
二、植物介绍：（组长评）
我介绍的植物是__________。它_______________________。
介绍得详细，而且流利： ☆( )
介绍得简单，但是流利： △( )
无法介绍出： ○( )
三、动物介绍：（同桌评）
“谁在哪里干什么。”
句子完整，有好词： ☆( )
句子完整，无好词： △( )
句子不完整： ○( )
四、导游应聘：（师评）
态度大方。（ ）介绍详细。（ ）语言流利。（ ）
你被录取了！祝贺你！（ ）
你暂时不被录取！请继续努力！（ ）
补充资料：
植物：老虎须，鸡蛋花，山牵牛姜黄
动物：猫头鹰，水鹿，池鹭
（二） 深入课文————品味美
1、挑选你喜欢的画面，试着用你喜欢的语调来朗读。
2、试着谈谈你喜欢的理由。（教师巡回指导，提醒抓住关键词，并在文中圈点批注）
3、分析品味中引导学生与作者同游同赏，并适时出示相关图片。
4、总结过渡：
（三） 我们已领略西双版纳“高高望天树”、“悠悠野象谷”的优美自然景观，也领略了“竹楼映蓝天”、“妩媚傣寨水”、“笑对生与死”的人文景观美，而实际上，西双版纳的美又何止这些呢？她的神奇、美丽、富饶，使她在世人的眼中，成为一颗璀璨的明珠，那么，你们对这颗明珠还有多少了解呢？请告诉我，好吗？
1、展示收集到的资料
拓展————表现美
2、西双版纳的自然景观与人文景观我们已充分领略，现在由你来当导游，带上你的家人或朋友也来畅游一番西双版纳，你会推荐哪个景点？打算怎样介绍？试试看。
四 结束课文
美丽、神奇的西双版纳令人流连忘返，让我们再次走进乐曲，闭目神游，此时此刻你最想对西双版纳说的一句话是什么？
五 作业
大家或多或少也到一些风景名胜走走看看过，回去翻翻旧相片，选择你喜欢的风景，写成导游词，下节课交流。
板书设计：
神 心 高高望天树
自然 奇 驰 竹楼映蓝天
“美“————秀 神 悠悠野象谷
人文 丽 往 妩媚傣寨水
笑对生与死
知识目标：
1、通过阅读课文，感知西双版纳的自然景观和人文景观。
2、积累本文中的生字新词。
能力目标：
1、培养学生感受美、品味美、表现美的能力。
2、体会富有情感色彩的语言。
情感目标：
1、学习本文，培养学生热爱祖国的风光和少数民族文化的思想感情。
2、培养学生树立正确的人生观、生死观。
3、引导学生热爱水资源，树立环保意识。
教学课时： 一课时
课前预习：
澜沧（ ）傣家（ ）蕨菜（ ）村寨（ ）竹篾（ ）一缕（ ）
藤萝（ ）贿赂（ ） 勐（ ）斑斓（ ） 祈求（ ）
妩媚（ ） 一簇（ ） 缅甸（ ）焚香 （ ） 心弛神往
教学过程
一 导入
1、播放乐曲————傣族民歌《有一个美丽的地方》创设情境导入
2、师深情导入：优美的旋律引起我们无限的遐想，似乎将我们带入了那苍茫的热带雨林（东边日出西边雨的景观），神秘的宗教氛围，鲜见的少数民族情调更是吸引着无数中外游客走进西双版纳。西双版纳位于中国云南省南端，而云南又被称为彩云之南，想必同学们已经从歌曲中领略到了。今天，让我们共同走进李舵的《美丽的西双版纳》，共同畅游一番。
3、过渡：同学们都预习过课文，我想了解同学们对生字词的掌握情况。
二 检查生字积累情况（提问俩三位同学，后教师出示小黑板，点评疑难生字词，最后齐读一遍）
三 小组合作，学习探究
（一） 整体感知————感受美
1、当你第一遍读完课文，西双版纳一定给你留下了深刻的印象，你能用一个词来概括西双版纳给你留下的总体印象吗？
2、请快速浏览课文，神游西双版纳，以“西双版纳美，美在……”来说说你对西双版纳的认识。
3、过渡：我很欣喜地发现：同学们都有一双发现美的眼睛。西双版纳有这么多迷人的风景，我想不通同学们由于看问题的角度不同，喜好不同，心里的感受也会不同。课文向我们展示辣了这么多优美的画面，你最喜欢哪个画面呢？小组交流，请用你喜欢的语调来朗读，并试着谈谈你喜欢的理由。 上一页 [1] [2]
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