学生讨论、交流，明确: 
    1、作者采用剪影法，雕塑式地描写了人物的固定姿势和特定姿势的轮廓，集中而突出地显示人物的形象特征和精神风貌，从而使老爷爷的形象在平面上如同雕塑，在静态中呈现动态，给人以鲜明强烈的印象。\’活像一尊塑像\’这个比喻，表达了作者对傣族老人尊敬和崇拜的感情。 
    2、作者浓墨重彩地勾勒了傣族人民打谷的风情画。打谷场由竹席铺成。男人\’粗粗打一遍\’与女人\’细细地打谷子\’，形成鲜明的对照。一粗一细，先粗后细，分工合作，相辅相成。女人们身着\’色彩鲜艳\’的简裙，\’手中挥舞着木锤\’，在\’青山绿水映衬下\’，\’那就是一幅精心创作的风情画\’。这个比喻贴切而生动，颇有诗情画意。这幅风情画有动有静，有声有色，妩媚动人。字里行间透露着作者对这幅风情画十分喜爱和赞赏的感情。 
  总之，本文语言形象生动，富有感情色彩，真正做到景美、人美、语言美。 
    三、学习对照手法 
    思考:找出文中运用对照手法的地方?并分析。 
    明确: 
    \’悠悠野象谷\’中野象的恐怖和大象表现的乐趣形成鲜明对照。\’妩媚傣寨水\’中男人粗粗打谷子和女人细细打谷子的对照;\’打谷子\’的风情画与\’水中戏嬉\’风情画的对照。最后一段中\’生\’与\’死\’的对照。本文就是运用这种对比的艺术手法，成功地把西双版纳的自然景观和人文景观表达了出来，突出其\’美丽\’的特征。 
    四、小结 
    本文通过亲身游览美丽的西双版纳，以生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和朴质意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。 
    五、布置作业 
    1，课后练习三。 
    2•选用课时作业设计。 
第二课时作业设计 
一、找出文中运用修辞方法的句子，并作分析。 
1、比喻: 
2、拟人， 
二、找出文中运用对照法的句子，并说说其作用。 
三、课文介绍了西双版纳的哪些自然景观?哪些人文景观? 

（二）同游同赏，发现“美丽”：

1、高高望天树：第1段简介望天树的价值及其高度。第2段描述热带雨林中的藤状植物。第3段，写作者想拍摄“完整的热带雨林照片”的一段有趣经历。第4段，是用简笔交代傣族的饮食文化。

2、竹楼映蓝天：这部分主要写傣族的人文景观。竹楼是傣族人民所特有的建筑，它具有历史、艺术、科学的价值。第1段写竹楼的地理位置、构造及其作用。第2段主要写傣族人的热情好客和傣族的饮食文化。

3、悠悠野象谷：第1段写热带雨林中的野象谷是一个吸引人的地方。第2段写大象表演的有趣场面。第3段写大象的最后一个表演动作。

4、妩媚傣寨水：这一部分着重写傣族的民俗风情，属于人文景观。第1段写打谷子，第2段写泼水节，第3段写水中嬉戏。

5、笑对生与死：这一部分主要写傣族人民的生死观、人生观，富有浓浓的佛教意识。第1段是总写，仿佛浸游在一幅民族风情的画卷里。第2段写民族风情——修行与还俗。第3段写“关门节”和“开门节”，这也是一种崇信佛教的民族风情。