【教学方法】 朗读法，讨论探究法。
【教学安排】 ２课时。
【教学步骤】 一、预习 １、找出课文中的生字词，注音，解释，并学会运用： 饥寒：饥饿与寒冷。 离乱：离别与动乱。 缀连：用针线等使连接起来。 远行：往远方出游。 海天相吻：海天相接的地方。 倔强：（性情）刚强不屈。 可望不可即：只能远远看见而不能接近。即：靠近，接触。 洗濯：洗。 寂寥：寂静、空旷。 绝处逢生：在走不通的没有出路的地方找到了出路。 浪子回头：游荡不务正业的青年人悔过自新。 玷污：弄脏。 怨恨：对人或事物强烈的不满或仇恨。 扒窃：被偷走。 蜕：（人或事物）发生质变。 庸人：指能力平常或能力低下的人。 碌碌终生：一辈子平庸没有作为。 诅咒：咒骂。 浓阴：树木浓密，不见阳光。 ２、朗读全文，尽量背诵。
二、导入 １、作家简介： 原名余勋坦，四川人。１９３１年出生。擅长写诗，现任职于中国作协理事，四川作协副主席。 ２、导语： 人类有了理想，才使世界不断向前发展；你我有了理想，所以能向着既定的目标不断努力。理想是什么？读了这首诗，你对理想的内涵也许会有新的理解。
三、正课 １、指名朗读课文，齐读课文。 ２、朗读评价。 ３、逐节探究研讨 ⑴ 第一节４个比喻，喻意是什么？ 明确：４个喻 体，从石到火，从火到灯，从灯到路，从路到黎明，环环相扣，这在修辞手法上又叫“顶针”。表明理想对人类、对个人的指引作用。 ⑵ 第二节包含什么意思？ 明确：这一节由两个句子组成，第一句从生活状况来讲，第二句从社会秩序来讲。表明理想有时代性，理想有层次性。社会不断进步，理想也不断提高。 ⑶ 第三节从什么角度来谈理想？诗的意思是什么？ 明确：从历史发展的角度谈理想。把理想比作珍珠，人类理想有如珍珠链，正是这些一代又一代人的理想，不断推动历史的发展。 ⑷ 第四节“理想是罗盘，给船舶导引了方向”与以上哪句诗意相同？ 明确：与“理想是灯，照亮夜行的路”意思相同。本节重点是在于后半节。理想的实现，往往要经历多次挫折与失败，有其艰巨性和长期性。 ⑸ 第五节的含义？ 明确：理想能使人乐观、坚强、活力，主要是指理想的精神力量。 ⑹ 第六节：理想能纯洁人的心灵，使人变得高尚。“获得”指为理想而奋斗而获得的幸福感，理想实现后的喜悦。“牺牲”指牺牲个人利益。 ⑺ 第七节：高尚的理想与个人荣誉无关，有时能给人带来被误解的寂寥和酸辛。 末两句的含义：胸怀理想，为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但是他享受着斗争的欢乐，所以是“寂寥里的欢笑”；但是，他毕竟遭人误解，被当成异类，所以“欢笑里又有酸辛”。 ⑻ 第八节：有理想的人是一个“大写的人”。即真正的人，崇高的人，伟大的人。 ⑼ 第九节：理想从不放弃任何人，对每个人都起巨大的作用。 ⑽ 第十节：人人要坚持捍卫理想。“玷污”、“扒窃”指被歪曲、被污蔑、被动摇。 ⑾ 第十一节：任何人失去理想就可悲。该节与上节是层次关系，上节是被动失去，此节是主动失去，与第八节构成正反对照。 ⑿ 第十二节：鼓励人们为实现理想奋斗。 ４、讨论归纳该诗的脉络： 明确： 一（１）总说理想的意义和作用。 二（２～４）认识理想的时代性、历史性和实现理想的艰巨性。 三（５～８）理想对改变和塑造人的巨大作用，有理想的人是高大的人。 四（９～１１）人人都要树立、坚持和捍卫理想。 五（１２）鼓励人们为实现理想而奋斗。 ５、这首诗在表达上有什么特点？ 明确： ⑴ 多使用“是字句、使字句”，使每节诗的形式整齐统一。 ⑵ 节与节之间变化多样，节奏之间呈现出参差美，节奏美，和谐美，使理想的意义得到全方位的赞美。 ⑶ 运用一连串的比喻、排比、对比、顶针和象征的手法，揭示理想所蕴涵的丰富的意义。
四、小结 这首诗是说，人生一定要有理想。诗人先总说理想的意义，然后分别从历史意义、人格意义、人生意义等角度赞美理想，最后鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。诗中运用一连串的比喻、排比、对比、顶针和象征的手法，揭示理想所蕴涵的丰富的意义。
五、板书 一（１）总说理想的意义和作用。 二（２～４）认识理想的时代性、历史性和实现理想的艰巨性。 三（５～８）理想对改变和塑造人的巨大作用，有理想的人是高大的人。 四（９～１１）人人都要树立、坚持和捍卫理想。 五（１２）鼓励人们为实现理想而奋斗。
六、作业布置 选做“导学”练习；整理词语；熟读课文。 ..
