是 ， ”进行联想与想象的思维训练。
【“情感、态度、价值观”作如下导向准备】 １、有理想才能有作为；为了实现理想，要有“牺牲”的准备，比如“牺牲”一定的玩耍时间。重要的是要有得失观，有得必有失，只看你想得到什么，因而可能要舍弃什么。 ２、通过对“忠厚者常遭不幸”诗句的探讨，培养学生敢于“怀疑”。
【教学板块】 一、导入 （作者流沙河是四川金堂县人，班上也有学生是金堂县的，因而采用创设“接近情境”激发学生阅读兴趣。教学实际中效果很好） 我们班上有没有来自金堂县的同学？你们与《理想》的作者流沙河可是“老乡”哩──自然简介作者，引入课题。
二、充分感知 １、学生自由读，借助工具书扫除生字障碍，读准字音。 ２、学生齐读，师正音。 ３、请一位学生读，其余作勾划。 （之前已教学生怎样勾划：一疑二好三关键，勾划提示最明显）
三、质疑 方式：学生质疑学生答，师点拨。 教师准备： １、第３节：“历史的脊梁骨”──人类不断前进的动力。 第４节；“折磨我那 进取的心”──为理想而奋斗的过程是漫长而曲折的，失望、失败是折磨人的。 第６节：“敲碎你的黄金梦”──对人灵魂的警醒和净化。 ２、借对“忠厚者常遭不幸”一句的理解鼓励学生敢于怀疑。
四、通过诵读感受品位诗文 １、学生找出自己最喜欢的、感受深的诗句，并且说说理由；有感情地读一读。 引导学生评价：是否读出语气，是否读出感情。 ２、联想拓展：适时引导学生仿照“理想是 ， ”句式造句。 ３、自由组合小组，选喜欢的诗节，表演朗诵。 教师准备： １、注意引导学生“合作”； ２、鼓励学生在朗诵形式上有创意； ３、教学生学会倾听； ４、对别人的优秀表现衷心赞赏，学会鼓励他人。
五、积累 作勾划汇报──好词佳句。 给“可望不可即”造句。
六、作业 １、仿照“理想是 ， ”句式造句。 ２、找合适的音乐配乐，准备朗诵比赛。 ..
