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《老人与海鸥》第二课时教学设计
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这句话，师范读。你仿佛在这有声有色的乐谱中，听到了什么?看到了什么呢？ 生４：我仿佛看见了人鸥和谐相处的画面，听到了海鸥欢快的鸣叫声。 师：带着你的感受练习读一读。指生读。师生合作读。 师小结：好了。看来大家都已经深深地感受到老人对海鸥的亲昵。然而，这样一位可亲可敬的老人在十多天后去世了。当我们把它的遗像拿到翠湖边时，意想不到的事情发生了，现在就让我们走进文章的第二部分，看看文章哪些地方让你意想不到，海鸥对老人的哪些真情让你感动？ ３、研读第二部分： 如：“意想不到的事情发生了，海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来。”（出示机课件３） 生１：“它们一定是发现老人与平时不一样，所以连声鸣叫”。 生２：我从海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，发现海鸥很有灵性，表达了他们的哀痛。 生３：当人们收遗像时，海鸥像炸了营似的扑过来，可以看出鸥群舍不得老人离去。 生４：“海鸥们象炸了营似的扑过来。”从这句话中，我感受到了海鸥对老人的尊敬和爱戴。 师：是的，在这连声鸣叫中，我们听出了一声声焦虑，听出了一声声哀鸣。如果此时海鸥可以说话，他们会说些什么呢？（学生回答） 让我们带着那份担心、焦虑再来读一读吧！ 生感情朗读。比赛读这几句话。 ４、师：第１８自然段没有话语，只有一个省略号。请同学们说说文中省略了什么内容。指生说。 ５、师总结： 同学们，文章为什么会写得如此感人呢？作者是通过描写什么来表现老人与海鸥的深厚感情的？ 生：作者采用了细节描写、语言描写、动作描写来表现老人与海鸥的真情。 师：更主要的是文章来源于真实的故事，写出了真情实感。希望同学们在以后的习作中写真人真事，写出真情实感。
三、情感延伸，升华主题 后来，在翠湖边，有千千万万个和吴庆恒老人一样的人出现了，（出示课件４）这是一幅多么美妙的人鸥和谐的画面啊！动物也是有灵性的。它们是我们的朋友，只要我们付出一份真爱，他们就会来回报！老师这里有一首同样感人的歌曲，由甘萍演唱的《一个真实的故事》，让我们静静地聆听，再来回味课文所带给我们的沉思吧！ 附：歌词 有一个女孩，她从小爱养丹顶鹤
在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方
可是有一天、她为了救一只受伤的丹顶鹤
滑进了沼泽里，就再也没有上来
走过那条小河，你可曾听说
有一位女孩她曾经来过
走过这片芦苇坡，你可曾听说
有一位女孩，她留下一首歌
为何片片白云悄悄落泪
只有阵阵风儿轻声诉说，喔～啊～
还有一群丹顶鹤，轻轻地轻轻地飞过
走过那条小河，你可曾听说
有一位女孩，她曾经来过
走过这片芦苇坡，你可曾听说
有一位女孩，她再也没来过
只有片片白云悄悄落泪
只有阵阵风儿为她唱，喔～啊～
还有一只丹顶鹤，轻轻地轻轻地飞过
只有片片白云悄悄落泪
只有阵阵风儿为她唱歌，喔~啊~
还有一只丹顶鹤，轻轻地轻轻地飞过。
【板书设计】 ２１、老人与海鸥
老人 爱 海鸥
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来源：中国哲士网
作者：邓启耀 作品 老人与海鸥,邓启耀 资料原文赏析 在线阅读
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