分析文章结构时，我把全班划分七个小组分工讨论、学习，归纳每段段意。对小组分工：第一段：一组，第二段：二组；-----依此类推，七个小组，每组一段，小组完成好分工的段落后，提倡互助学习其他段落。最后全班共享研究成果：第一段：整体写威尼斯，抓住威尼斯的“蓝”的特征。
第二段：威尼斯的名片：水，凸显“蓝”。第三段：写了威尼斯的悠久历史。留心三个数字：1400年、公元五世纪、15世纪第四段：抓住威尼斯的奇特：开门见山还是开门见水？第五段：介绍威尼斯的体育、文化第六段：介绍威尼斯的名胜、古迹：圣马可广场和圣马可教堂，突出威尼斯的秋色美第七段：赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。友谊使者……马可.波罗课堂上学生精神饱满、争相发言，积极参与，表现出色，回答问题逻辑性强、出乎意料的完整，就连班上最调皮的孩子都在认真思考、踊跃参加。
听课老师也都不时呈现出赞赏或者赞同的表情。教学目标“ 了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美”,“欣赏课文优美的语言，学习并恰当使用修辞手法” 不知不觉的完成了，老师、学生都享受着学习和成功的快乐。
四、课后教师评课：
包组领导王宝金校长：
（一）优点：
1、上课时运用“自主互助、合作探究”的学习方式。刘老师在引导学生赏析文中的佳句之后，说了这样一番话“听了同学们的发言，你或许发现了你原本没有发现的美；或许是你对原来的美的感悟更深了。现在再把文章读一读吧，用心体会文章的美！”。这正是合作探究的学习方式的精髓所在。
2、刘老师重视学生自主探究精神的培养，让“思”将“问”引向深入，让“问”将“思”予以外显。理想的语文课堂是一个火种点燃学生的智慧的火把，让他们不仅带着问题走进课堂，在课堂中解决疑问，更重要的是在课后仍能产生问题、怀抱好奇。
3、一部分学生的语言表达能力较强，例如彭晓聪同学给大家留下了很深的印象。
（二）缺点：
1、留给学生朗读课文的时间有点少，阅读方式单调。应采用自读、指名读、齐读等方式，让学生在读中感受威尼斯的蓝蓝的美。
2、在今后的备课中应充分的研究教材，注意抓住文章的重点。
教研组长赵常金：
（一）优点：
1、教学设计清晰简洁。刘老师的《蓝蓝的威尼斯》教学设计中考虑了教师活动与学生活动，并依据目标指向各有侧重。
2、课堂上学生在朗读中出现了一些缺憾，刘老师没有淡而化之地一带而过，而是一次次地耐心指导。这或许会“耽误”了一些教学时间，但它正是基于尊重和凸显“每一个学生主体”这一课标精神，才如此地耐心、细心。
（二）缺点：
字词、文学常识等基础知识用的时间过长，可以结合预习调整指导重点。
单瑞芳：
（一）优点：
1、十分重视语段赏析，引导学生抓住重点语句，掌握关键字词，体会作者文中的情感。非常注重学习方法的指导。在我看来，这是本节课的最大亮点了。
2、这节课采用板块模式进行，分“一读课文初识威尼斯”、“二读课文赏游威尼斯”、“三读课文品味威尼斯”等，思路明晰。
（二）缺点：
设计“以导游身份向大家介绍‘我们的校园’”这一环节占用了太多的课堂时间，可否移到课外？
五、教学反思：
通过这节课，我感受到了学校开展集体备课的好处,它给我的教学带来了方便，给老师们提供了一个互相学习和反思的平台，能促使老师不断反思、矫正自己的教学行为。
1、集体备课所解决的是教学中最直接、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学。集体备课中，一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华，其理性认识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚。能显著提高教学效果。现在的教学仅依靠个人孤军奋战，显然不可取。例如我在备课时设计了这样一个关于如何加拼音调号的顺口溜：“出现a不放过，没有a找oe,iu并列加在后。”这个顺口溜当然很好，但在集体备课时赵老师提出了更简洁易懂好记的：“有aoe先加aoe，没aoe才加iuü。”两相比较，我们选择了后者。可以说，我的《蓝蓝的威尼斯》之所以上的较成功，一个重要的原因就是学校领导以及初二语文备课组对教学案进行了认真细致的研究，是集体智慧的结晶。
2、能不断提高教师的教学水平。集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学认知、行为等方面向科学合理的方向转化的过程；是自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程；是教师专业发展的过程。这既有利于教师扬长避短，更有利于教师在高起点上发展。3、能较好地落实课堂教学改进行动要求。集体备课，体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神，促进了教学相长，能更好地落实课改要求。如果说在教学中，我们组织学生采用“自主互助”学习型的教学模式，我们何尝不可以说在集体教研活动中，教师们也采用“自主互助”学习型的教研模式。这也算是这堂公开课的另一个收获吧！
蓝蓝的威尼斯
教学目标：
1.了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。
2.欣赏课文优美的语言，学习并恰当使用修辞手法。
教学课时：一课时
教具准备：多媒体
课前学习：
1、通读课文，结合课文注释积累本文中的生字词和优美语句
2、查阅威尼斯的有关资料，了解威尼斯。
教学过程
一、导入（从课题“蓝蓝”二字导入，谈感想引申进入课文的学习）
同学们“蓝蓝”二字会让你们联想到什么？（生：蓝蓝的天、蓝 蓝的海……）蓝色给我们带来什么样的感觉？（生：静谧、舒适、安详、 平和、浪漫、忧郁……）。那么马信德笔下的蓝蓝的威尼斯又是怎样的呢？
总结：“蓝蓝”不仅仅是一种景观颜色，它还是宁静、安详、和 平、美满、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一。
二、朗读、感受威尼斯的美
下面让我们跟从……同学的朗读，走进威尼斯，一起领略马信德笔下的蓝蓝的威尼斯的美丽风光。
（举手点名朗读，要求其余学生边听边体会文章为我们展示了威尼斯的哪些美丽风光）
1、朗读（配乐：萧邦小夜曲）
2、图片插入跟踪展示
三、讨论、体会威尼斯的美
1、文章向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？你最喜欢哪一处？为什么？（有选择性的将学生所谈及的景观放映出来）
——水都美、建筑美、秋色美
——学生自由谈论，可结合所查阅到的有关威尼斯的资料进行扩展。
师：威尼斯是闻名世界的旅游胜地。文章通过精心的选材，从不同方位视角，用一副副色彩明快的画面，把威尼斯的迷人风采——水都美、建筑美、秋色美展现出来，使人们如亲临其境，陶醉其中，享受无穷。蓝天碧海、典雅繁华、和谐幸福，美丽的自然景观和人文景观一起构成了蓝蓝的威尼斯。
四、品味语言
美的威尼斯需要美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请找出这些比喻句，细细体会。（找出的同时，教师指点领会文章的语言字词美，如“瑰宝”）
威尼斯如此的美——和谐、美丽、幸福，文章又以优美的语言为它披上一件蓝蓝的云裳，更显其独特魅力，令人心驰神往。（作者善于运用语言，我们的同学相比也不逊色……）
五、学习迁移
（同学们，蓝蓝的威尼斯美，我们的新海口美不美？我们有蓝蓝的天、蓝蓝的海、洁白的沙滩、碧绿的揶树、新鲜的空气、热情好客 的市民，美丽和谐的建筑、以生态为指标的建设思路……我们海口也是“蓝蓝”的） （放映海口景观宣传图片） 亚热带滨海城市—海口如此的美，必然会吸引众多爱美并且懂
得欣赏美的游客前来观光旅游，请你当当热情的小导游
活动：“ 请你当当小导游”
主题：《蓝蓝的海口》
要求：选择海口一处景观（图片），以生动的语言并恰当运用比喻等修辞手法向“游客们”进行介绍。
工具：多媒体
六、回放海口景观，再次感受海口的美。
七、小结
本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，赞颂了中意两国人民悠久而深厚的友谊。
教学后记：
教学时通过找作者的行踪和在某一处所看到的景色这一环节，让学生懂得移步换景的写景方法；在标题上做文章，抓住“蓝蓝”一词来了解威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一；对于文章的优美语言，让学生在小组合作的基础上感悟、整理、交流，并通过多种形式的朗读来感悟语言的美。
课堂上，我重视学生自主探究精神的培养，让“思”将“问”引向深入，让“问”将“思”予以外显。理想的语文课堂是一个火种点燃学生的智慧的火把，让他们不仅带着问题走进课堂，在课堂中解决疑问，更重要的是在课后仍能产生问题、怀抱好奇。本节课我十分重视语段赏析，引导学生抓住重点语句，掌握关键字词，在反复朗读和小组合作的基础上，体会作者文中的情感。虽然学生在朗读中出现了一些缺憾，但基于尊重和凸显“每一个学生主体”这一课标精神，我并没有淡而化之地一带而过，而是一次次地耐心指导，使学生真正体会到语言的魅力。
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