（五）课后学习：

1、摘抄写景的优美语段。

2、请你用移步换景的方法介绍自己熟悉的某一旅游景点。

本节课设计的教学反思 

《蓝蓝的威尼斯》是一篇游记，作者采用移步换景的方法，以作者漫游路线为经。以自然景观和人文景观为纬，介绍意大利名城威尼斯的奇特绮丽风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，歌颂中意两国人民的浓厚友谊。文章语言瑰丽绚烂，文色浓艳，运用了大量的比喻句，生动形象地提示了“蓝蓝的”深刻内涵，再现了威尼斯的绚丽多姿。学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。所以整堂课的教学重朗读品味，通过创设情境，让学生在“读”中感受威尼斯的美景的同时体会作者的美好情感。

整堂课下来，感觉教学环节设计较流畅，教学目标也基本落实，较好地体现了新课程标准，注重学生与文本的对话，注重学生的学习体验，注重教师对学生的引导和方法指导。学生在朗读、品味、讨论中自己思考，互相交流，主观能动性得到了发挥。让学生自己选择喜欢的语句段落来进行品味，给学生以较多的空间，更进一步激发了他们的自主性和积极性。在解决本文的难点——品味语言这点上，能通过示范性的教学积极引导学生品味语言的美，让学生与文本进行很好地对话，从而更好地体会作者所要表达的情感。

 以往去外校上课，总会安排一次课前见面，熟悉熟悉学生，布置一些预习，使课能够顺利进行。唯有这一次是例外——
       给没见过面的学生上课，备课中学生因素无法考虑，如何应对，对我确实是一个考验。
       课堂前十五分钟以学生自学为主，通过阅读、讨论、交流，尽可能让学生熟悉文本。出乎我的意料，班级气氛异常的好，学生反映积极活跃，而且个人素质极强，对文本的理解较深刻，而且上课能侃侃而谈，令人兴奋。

而我的教学设计也较简洁，主要是通过了解文意来赏析语言，体会情感。简洁了反而高效，以往上课我喜欢设计很多环节，可最终总觉得散乱，操作也较困难。所以，这次我的幻灯片设计也较精悍，当时虽然准备了十几张，但课堂上仅用了五张，更多的时间交给了学生，而非老师用幻灯片牵着学生走。

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