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2．先学习，后注音。
（1）“翘”是多音字，通常有两种读音。作“抬起（头）”“（木、纸等）平的东西因湿变干而不平”讲，读qiáo，如翘首、翘棱；用于作为植物名时读“qiào”。
①“公朵拉”是一种小游船，翘着头尾……（ ）
②在大连，连翘和叶榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。（ ）
（2）“载”是多音字，通常有两种读音。作“年、岁”“记载”讲时，读zǎi，如：一年半载、登载；作“装载”“乘坐”“充满”“担负”“再、又”等讲时，读zài，如：运载、怨声载道、载重。
①载歌载舞（ ） ②风雪载途（ ）③千载难逢（ ） ④刊载特大新闻（ ）
⑤载誉归来（ ）
（3）“蔚”是多音字，通常读wèi，如蔚蓝、蔚然成风等。读yù时通“郁”，如：“蔚蔚”同“郁郁”；或用于县名。
①云蒸霞蔚（ ） ②河北省有个蔚县（ ）③蔚为大观（ ）
3．“看”的同义词有：瞧、瞅、视、观、眺、览、相、盼、顾、睹、张、望、觑、瞥等。从上面的词语中挑选恰当的词语，填入下面的横道上。
（1）我从舷窗向外________望。 （2）左顾右________
（3）目不能________ （4）冷眼相________
（5）东________西望 （6）他________了一眼。
（7）耳闻不如目________。 （8）这人他________不中。
（9）一________无余 （10）________看灯火
（11）在这微微的灯光里________见一个青年妇人拉开帐子。
4．改正句中错别字。
（1）她是世界上最有媚力的城市，亚得里亚海滨的一穿明珠。（ ）
（2）十四五世纪的歌特式建筑，文艺复兴时代的宫殿和贵族园落，鄰次栉比。（ ）
（3）当时暴风聚起，把船括到荒凉的沼泽地带阁浅了。（ ）
（4）据说，许多年以前，威尼斯还是一遍荒无的海滩。（ ）
5．在下面的方框里填上恰当的标点符号。
（1）我从舷窗向外眺望，一片蔚蓝色的世界□天，是蓝的□地，也是蓝的。
（2）果真，明珠正迎着人们闪闪发光哩！□□118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的□水都□，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。
（3）我们登上汽船□等于城市公共汽车□，观光两岸风光。
6．在下列文字中的括号内填上适当的词。
深秋的威尼斯，（ ）丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相（ ）食，供人拍照、（ ）乐；穿（ ）般来往的船（ ），迎着飞（ ）的海（ ），构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。
二、 讲授新课
导入新课：
（一）威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亚得里亚海滨的一串明珠。播放一段关于威尼斯风光的视频资料，让学生一睹威尼斯的风光。
（二）让学生谈谈自己心目中的威尼斯。
（三）同学们刚才谈了心目中的威尼斯，那么作者马信德笔下的威尼斯又是怎么样的呢？下面让我们随着他的行踪一起走进风光秀丽的威尼斯，去感受威尼斯那迷人的魅力。
整体感知
1、用自己喜欢的方式阅读课文。
2、预习交流
3、说说威尼斯给你怎样的一个印象？课文向我们展示了威尼斯的哪些景物？
4、划出表示作者行踪的语句。
移步换景写法的注意点： A要把立足点的变换交代清楚。B抓住景物特点进行描写。
配乐朗读，品味语言，感受威尼斯的美
1、指明学生配乐朗读（配乐：萧邦小夜曲）
2、文章为我们展示了威尼斯的美丽风光，你能读出它具体表现在哪里吗？。
学生四人一小组讨论交流，教师明确
这段文字是圣马可广场的秋景。有声有色，有动有静，营造了一种和谐、幸福的气氛，给人陶醉的感觉。文中三个比喻也恰如其分，特别是“画卷”，这一比喻带有综合美，富有诗情画意。
4、文章中这些优美的语言是否吸引了你？为什么优美，表现在哪里？
5、仿写练习：以学校的一个景物为对象，运用比喻写几句话。
合作探究
1、作者描写这些景物时是否随意写来？作者抓住什么特征来写的？从哪些词语可以看出呢？
明确：“蓝蓝的”特征
2、课文题目特别吸引人，不说“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”，你认为好在哪里？
课堂练习
试分析下列比喻句的表达效果
1．水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……
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2．入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。
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