22 跨越海峡的生命桥

大陆同胞　       骨髓       爱心       血脉亲情        台湾同胞

[这里，老师先让学生想象同胞相遇的对话，再引导“写亲情卡”，尤其是把课文改编为诗歌的激情高歌，课堂教学进入了高潮，师生情感被推到了浪尖，课堂上真情涌动，师生心潮澎湃，心灵得到净化、震撼、启迪。这里，拓展延伸适时、适度、适切，既源于课文，忠于课文又高于课文。]

[总评：就整体而言，陈老师饱含激情，倾情投入，充分发挥了教师语言讲解的作用。慷慨的陈词，入情的倾诉，昂扬的抒发，孕育了一个激情燃烧的课堂，学生渐入其境，深入其境，师生情感共鸣，心灵共振，体现了语文学科特有的人文性，这是其一。其二，紧扣语言文字的感知、理解、品味、欣赏、运用，使学生语言学习落到实处，突出了语文学科独特的工具性。第三，充分利用文本可拓展的“质地”，相机地，适时适度适切地进行几次的拓展，有理解语言的，有开阔思维的，有提升认识的，有升华情感的，既各有侧重又相机融合，拓展延伸基于文本又不囿于文本。第四，对课文的改编、朗诵，体现了老师良好的素质，富有创意，富有特色，效果极佳。]

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