相傳，孔子向師襄子學琴，學了十天已有大進，師襄子說︰“可以增加學習內容了。”孔子說︰“我已經熟悉樂曲的形式，但還沒有掌握方法。”過了一段時間，師襄子說︰“你已經會彈奏的技巧了，可以增加學習內容了。”孔子說︰“我還沒有領會曲子的意境。”過了一段時間，師襄子說︰“你已經領會了曲子的意境，可以增加學習內容了。”孔子說︰“我還不了解作者。”又過了一段時間，孔子神情儼然，仿佛進到新的境界︰時而莊重穆然，若有所思，時而怡然高望，志意深遠。孔子說︰“我知道他是誰了︰目光深邃，心系蒼生，王者氣度，胸懷天下，除了文王，還能有誰會寫這首樂曲？”師襄子听後，趕緊起身答道︰“我的老師也認為這正是《文王操》。”

    孔子持文王之聲而知文王之為人，反映出孔子好學、善學的精神和品質。孔子學琴不囿于只學會彈琴，而是追根溯源尋求意境，由此不禁想到，這對當前加強和改進學風來說是很好的啟示與借鑒。

    加強學習型黨組織建設，最重要的是“學以致用、用以促學、學用相長”。但現實生活中，一些黨員干部的學習狀況確實不容樂觀。有的不思進取、碌碌無為，不願學；有的熱衷應酬、忙于事務，不勤學；有的裝點門面、走走形式，不真學；有的心浮氣躁、淺嘗輒止，不深學；有的食而不化、學用脫節，不善學。他們往往是談起學習重要，落實起來不要，不是為了武裝頭腦而是用作“包裝”，熱衷于用一知半解炫耀“學問”，滿足于完成任務、應付檢查；有的學用“兩張皮”，學歸學、用歸用，不會指導實踐、解決問題，甚至說一套、做一套；有的死記硬背，生搬硬套，喜歡在名詞、概念上兜圈子，用個別詞句來判定和裁剪現實生活；有的即便是學了，也僅僅滿足于淺嘗輒止，走馬觀花、蜻蜓點水，沒有從深層次理解和思考。

    學習是一切進步的先導，是求新求變的起點。面對世界的新變化、形勢的新發展，作為黨員干部，應有孔子學琴那樣的學風，重視學習、善于學習，帶著問題不空學，融會貫通不死學，理論聯系實際學，讓學習真正成為我們人生的第一需要、工作的第一動力、提高素質的第一手段。只有把學習融入工作，工作融入學習，全面查擺問題，深刻分析問題，大膽破除問題，努力解決問題，才能達到學用結合、學用相長的效果。