“孔子学琴”
教学设计及设计意图
教学内容
   语文出版社《义务教育课程标准实验教科书语文》四年级下册第149至152页。
教材与学情分析：
《孔子学琴》的典故出自《史记》，讲的是孔子五十多岁时，已经精通音乐，但仍不满足，于是向师襄学习弹琴的一个小故事。表现了孔子谦逊、好学的治学态度和一丝不苟、精益求精的治学精神。课文语言朴实简练，结构清晰、严谨。写了孔子学琴的四个阶段：即学会曲谱——掌握技巧——弹出思想——曲中识人，情节环环相扣、步步深入，使故事既连贯又紧凑。孔子是后人成长的营养与学习的楷模。根据这个阶段学生的特点，让学生通过多种形式的读，在读中理解，在读中感悟，去了解他的经历，解读他们的人生，体会我们民族的文化与精神，在阅读中受到启发与教育。所以让学生学习其精神、吸取其力量是本课的教学重点。
教学目标：
1、正确认读本课7个生字，掌握11个要求会写的生字。理解“琴、瑟、笙、磬、毕恭毕敬、诚恳、炉火纯青、如醉如痴、席地而坐、运用自如、周文王、文王操”等生词的意思。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，引导学生在阅读中感受孔子刻苦学习的态度及精益求精、不断进取的学习精神，从中受到启发与教育。
3、培养学生通过查字典、联系生活实际、结合具体的语言环境等方法，来理解重点词句的阅读能力。
教学重点：
引导学生在阅读中感受孔子刻苦学习的态度及精益求精、不断进取的学习精神，从中受到启发与教育。
教学难点：
理解孔子刻苦练习，琴艺逐步达到最高境界的过程。
课前准备：
1、教师准备多媒体课件。
2、课前搜集一些孔子的相关资料。
教学过程：
一、图片导入，资料铺垫。
1、（多媒体出示孔子像图片）师：你们知道这个人是谁吗？
（学生猜测）教师揭示并板书：孔子
2、师：课前让大家搜集了孔子资料，咱们来谈谈你对孔子的了解好吗？
（学生结合在课前了解关于孔子的资料来谈。） 
师：同学们课前搜集了很多有价值的资料，我看出了你们对先贤的崇拜以及进一步了解先贤的欲望。孔子有怎样的人生？他是怎样成为圣贤的？……让我们一起学习课文，从《孔子学琴》的故事中，我们一定会受到启发，找到答案的！（教师板书课题：孔子学琴）
【设计意图】：良好的开端，是成功的一半。新课开始，教师先用图片展示孔子，再让学生结合所搜集的资料介绍孔子，使学生很快入境，激发了学生继续去了解孔子的欲望。
二、自读课文，学习字词。
1、自由读课文，画出本课生字。如果遇到不认识的字，可以查字典或请教老师、同学。（教师在这一过程中巡视，帮助个别学生正音）
（小组合作识字）
2、出示词语：鼓瑟、毕恭毕敬、诚恳、技巧、
顺畅自然、如醉如痴、抑扬起伏
（1）指名读一读。
（2）学生提出不懂的词语，师生交流。
3、指名分自然段读课文，读后简单评议。
【设计意图】：师生共同努力学习生字新词，为进一步学习课文扫除障碍。
三、细读课文，整体感知：
1.默读课文，概括文章主要内容。
默读要求：
（1）自由读文，试着讲一讲这个故事。（自己试讲，同桌讲一讲）
（2）自己提出几个问题，学习质疑问难。
2、全班交流并汇报学习成果
（1）指名讲故事。（教师及时指导）
（2）梳理问题，集体答疑或存疑。
3、师：我们读了这个故事，也亲自讲了这个故事，那么，从孔子学琴的故事中，你觉得孔子是怎样的一个人？
预设：学生可能会说：为人谦虚、不骄傲；做事认真、一丝不苟；做事精益求精，对自己要求高……
4、师：朗读第1自然段，说说你读懂了什么？
5、全班交流，教师抓住第一自然段中相关词句进行指导：
从已经“精通音乐”，“尤其谈得一手好琴” “五十岁那年”“还特意向鲁国的著名音乐家师襄学弹琴”。可以看出孔子从不自满、谦逊好学。
【设计意图】：学贵生疑，循序渐进。本环节中，让学生自己提出问题，并尽量让学生自己去解决这些问题，将课堂的主动权合理的交给学生，锻炼学生自主学习的能力。
四、巩固练习：
积累词语，完成“词语花篮”里的内容，把自己喜欢的优美词语抄写在采集本上。
【设计意图】：积累好词好句。        
                      
                          第二课时
一、朗读课文，回忆学习成果。
【设计意图】：温故而知新。
二、深入学习，品味感悟。
1、师：默读“孔子学琴”的部分。找出表示时间的词语，说说作者是按什么顺序写的。（要求：边读边用你喜欢的方式标注，养成不动笔墨不读书的好习惯。）
2、学生汇报，教师根据学生汇报归纳出孔子学琴的几个阶段
作者按时间顺序写出孔子学琴的四个阶段：
　　（1）“一晃十天过去了”——孔子学会了曲谱；
　　（2）“过了几天”——孔子掌握了弹奏的技巧；
　　（3）“又过了些时候”——孔子领会了音乐的精神，弹出了感情；
（4）“不知又过了多少天”——孔子从音乐中知道了作者。
3、师：从这四个阶段中，你体会出什么？
4、学生回答，教师归纳：这四个阶段难度越来越大，我们从中体会出孔子学而不厌、精益求精的学习态度。
5、师：请同学们默读课文，想一想从文中的哪些语句可以看出孔子是个做事认真、谦虚好学的人？并把这些语句勾画下来。
（1）学生默读、思考、勾画。
（2）小组交流。
（3）全班交流。
预设：（以下环节的交流顺序不分先后，依据学情确定。）先让学生读读勾画的句子，再谈谈自己的理解。
教师重点引导学生从以下几点进行探究：
（1）孔子的语言：
孔子连忙站起来，诚恳地说：“我只学会了曲谱，还没有真正掌握弹琴的技巧呢！”
孔子摇摇头，说：“我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏怎么会使人感动呢？
孔子又摇摇头，认真地回答：“不行啊，我还没有体会出作者是一位怎样的人呢！”
孔子激动得站起来，大声说：“我已经知道作者是谁了。她就是行善百姓、胸怀博大的周文王。”
抓住孔子说话的神态、动作和说话的内容（连忙站起来、诚恳、摇摇头、认真、激动得站起、大声）来体会孔子的谦虚、认真，学成后的喜悦，还有对师襄的尊敬。
在理解体会孔子语言的基础上，指导学生一边读一边想象孔子说话时的动作、神态来读读孔子的话。
（2）孔子的做法：
从“毕恭毕敬”“弹完一遍又一遍，丝毫没有疲倦的样子”可以看出孔子谦虚认真。并深入理解“毕恭毕敬”一词，从中感受到孔子学琴的态度。
 （3） 师襄的语言：    
“你已经整整练了十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新的曲子了。”
“你已经掌握了弹奏的技巧，可以学一首新的曲子了。”
“你已经弹出了乐曲的思想感情，领会了音乐的精神，可以学一首新曲子了！”
“你的琴艺真是炉火纯青啊！”
从师襄的这些语言中，可以看出孔子学琴的技能得到了老师的认可，师襄三次都提到孔子可以学习新曲子了。可见，作为老师的师襄已经肯定了孔子的琴技，但是孔子却没有满足，对自己有更高的要求，由此可见孔子的谦虚好学，精益求精。
（4）师襄听孔子弹琴产生的感受的语句：
“手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然，悦耳动听”“激情洋溢的乐曲声迷住了”“听得如痴如醉，仿佛被带到了一个从未到过的境地”“感情随着琴声抑扬起伏”可以看出孔子的弹奏技艺很不一般，但即便如此，孔子并不满足。

[1] [2] 下一页