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《惊弓之鸟》第二课时教学设计
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的大雁？ 这只大雁一听到（弦响），心里很（害怕），就拼命往（高处飞）。它一使劲，伤口又（裂开了），就（掉了下来）。
④ 师在黑板沿上无序出示课前准备的五张卡片：弦响、害怕、高飞、伤裂、掉下）
谁能按更蠃分析推理的过程把这五张卡片按顺排列一下，
４ 伤裂
３ 高飞
２ 害怕
１ 弦响
５ 掉下
这就是更蠃思考推理的四个步骤（边说边标上序号）；
谁能用“因为……所以……”的句式把这四步推理过程说一说。（师示范──生个别说──生齐说）；
那谁又能用“…是因为…”的句式把这推理过程倒着来说说（生个别说──生齐说）
⑸ 这就是更蠃不用箭、只拉弓射下受过箭伤的大雁的原因，明白了吗？（师再擦去“？”）
⑹ 那更蠃的分析判断为什么能如此正确，而魏王却一无所知？（更羸是古时候有名的射箭能手）
⑺ 可见更羸对魏王说的话都应怎样读？（胸有成竹、很有把握）谁能把第六自然段中更羸的一番话好好地来读一读？（生练读──齐读）
那更蠃其他的话呢？你能选自己读得最好的一处读给大家欣赏吗？（生练读）
⑻ 魏王的几处话又该怎么读？（疑惑──惊讶──疑惑：生练读）
⑼ 师生分角色读课文。
３、推理探究，理解意义：
⑴ 说到底这只大雁不是射下来的，而是被更羸用弓弦声──吓下来的。所以我们要继续推理探究一个问题：为什么这只受过箭伤的大雁听到弦响，心里会如此的害怕？
⑵ 分小组研究；
可提示：这只受过箭伤的大雁前一次听到弦响与它受到箭伤什么关系？
⑶ 交流。
⑷ 师小结： 对了，大雁前一次听到弦响之后，离弦而出的箭就射中了它，害得它孤单失群、受尽痛苦；而这次它又遇到了相类似的情况（板书：遇到类似情况）──弦又响了，以为又会被箭射中，所以心里会如此的害怕，拼命往上飞，结果伤口裂开掉了下来，成了一只惊弓之鸟。（板书：惊弓之鸟）
⑸ 在我们平时的生活中，有没有像这种“惊弓之鸟”的现象？
⑹ 完成练习题二的１～３题；（出示课件）
⑺ 交流：
点出课件： ① 受过箭伤的大雁，（一听到弓弦声），心里很害怕。
② 被蛇咬过的人，（一看到蛇），心里很害怕。
③ 被解放军打败的敌人，（一听到军号声），心里很害怕。
⑻ 小结： 以上这些受过惊吓的人和物（点击课件并板书：受过惊吓的人和物），都是遇到了相类似的情况而心里很害怕，这种现象都可说成是惊弓之鸟。所以惊弓之鸟这个成语常用来比喻受过惊吓的人和物──（生：遇到了相类似的情况而心里很害怕）这种现象。
⑼ 好，现在这个成语的意义理解了吗？谁来说说。
⑽ 会用吗？来试试看，口头练习： 点击课件： ① 受过箭伤的大雁，一听到弓弦声，心里很害怕，（ ）； 上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 惊弓之鸟 资料原文赏析 在线阅读
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