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《惊弓之鸟》教学案例

 

《惊弓之鸟》第二课时教学设计

《惊弓之鸟》第二课时教学设计 　 湖南省张家界市慈利县教师进修学校　朱凡锋 　 　 【教学目标】

　　１、理解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。

　　２、理解“惊弓之鸟”、“孤单失群”、“直”等词语的意思。

　　３、理解更羸最后说的四句话之间的逻辑关系。

　　４、能有感情地朗读更羸与魏王的对话，培养学生的朗读能力。

　　５、能复述课文。


【教学重点、难点】

　　１、理解更羸最后说的４句话之间的逻辑关系。

　　２、理解“惊弓之鸟”的意思。


【教学准备】

　　录音机、课文朗读磁带、录象带


【教学过程】

一、导入新课

　　说说课文主要讲了一件什么事？（更羸不用箭就“射”下大雁。）


二、找到突破口（第九自然段）

　　１、出示：

　　　　飞得慢，因为（　　　　　　　　　　　　　）。

　　　　叫得悲惨，因为（　　　　　　　　　　　　）。

　　　　因为（　　　　　　　　　），所以（飞得慢）。

　　　　因为（　　　　　　　　　），所以（　　　）。

　　２、学生练习。

　　３、学生交流：

　　　⑴　明确：　　　　　第一句是写更羸观察到的。第二、三、四句是更羸的分析。

　　　⑵　学生练习用“因为……所以……”的句式说第三、四句话。

　　　⑶　说说“惊弓之鸟”的“惊”是什么意思。（理解“惊弓之鸟”的本义）


三、进入对应点（第五自然段）

　　更羸说的话是不是准确？文中哪个自然段可以证实更羸的话是准确的？

　　１、自由读：

　　　　你觉得哪些词语应该读出重音，请在这些词的下面划“△”。
　　
　　２、指名读、评。

　　３、理解课文中的两个“直”：

　　　⑴　出示“直”在字典里的解释：

　　　　①　不弯曲。 　　　　②　使直，把弯曲的伸开。

　　　　③　爽快。 　　　　④　一个劲儿地。

　　　⑵　学生说说自己的理解。

　　　⑶　联系第九自然段理解“直往上飞”中的“直”的意思。

　　３、朗读第五自然段。


四、朗读对话

　　１、听课文录音，用不同的符号划出更羸和魏王说的话。

　　２、逐句读、评（注意体会人物的心理活动，说话的表情、语气）。

　　３、两人小组练习分角色读。

　　４、小组竞赛分角色读。


五、复述课文

　　１、分小组讲“惊弓之鸟”的故事。

　　２、指名讲故事。


六、引申

　　１、讨论： 　　　　究竟是谁害死了这只“惊弓之鸟”？（理解“惊弓之鸟”的比喻义）

　　２、我们学这个成语故事有什么意义？学生练习用“只要……就……”的句式说话。

　　　　出示： 　　　　这只受伤的大雁，只要（　　　），就（　　　）。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 惊弓之鸟教案，教学设计 参考资料，课文

作品《惊弓之鸟》第二课时教学设计原文赏析
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