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《惊弓之鸟》教学案例

 

《惊弓之鸟》教学设计

《惊弓之鸟》教学设计 　 天津市塘沽区大庆道小学　刘艳恕 　 　 【教学目标】

　　１、认识５个生字，学会１２个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。

　　２、在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。

　　３、培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。


【教学重、难点】

　　理解课文最后一个自然段即更羸说的话。


【教具准备】

　　挂图、生字词卡片。


【教学过程】第一课时 一、导入新课

　　１、说一说有关鸟的成语。（如：一石二鸟）

　　２、根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。（学情估计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导，比喻意义无须学生此时说出。）


二、整体感知，了解课文内容

　　学法：自学、讨论交流。

　　方式：小组学习。

　　出示自学思考题：

　　１、读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。

　　２、采用查字典、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。

　　３、课文讲了一件什么事？


三、全班交流自学情况

　　１、（本班学生在拼音上有些问题）认读生字，主要是“弦”“惨”二字。

　　２、谈谈自己理解了哪些新词的意思。

　　３、本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）


四、质疑

　　读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。）


五、指导书写生字

　　提示：“魏”注意“鬼”中的撇折点；“猎”可换偏旁；“愈”不能忘记横；“雁”内是双人旁。


六、小结


七、作业

　　想办法解决课上归纳的问题。
第二课时 一、导入新课，明确目标

　　上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来深入的学习课文。谁来说一说，上节课我们归纳了哪几个问题？下面，我们就细读课文，充分发表自己的看法。


二、指导自学课文

　　１、自读课文。思考： 　　　⑴　哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？ 　　　⑵　六到九自然段写的是什么？ 　　　⑶　课文的叙述顺序是怎样的？（先说事情结果，后讲事情原因。）

　　２、集体交流。

　　３、学习１到５自然段：

　　　⑴　指读１到５自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（学生充分读，充分说。）

　　　⑵　能用自己的话说说这件事的经过吗？（引导学生加进表情、动作等。特别注意“直往上飞”和“直往下掉”二词。）

　　　⑶　指导朗读：

　　　　　更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。）

　　　　　方法： 　　　　①　学生练读。 　　　　②　教师指导。（适当的时候可范读） 　　　　③　指名分角色读。

　　４、学习６到９自然段：

　　　⑴　过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？

　　　　　学生默读思考，然后小组讨论。

　　　⑵　集体交流：

　　　　　要引导学生理解：认真观察：看到飞得慢；听到叫得惨。

　　　　　分析：受过伤、孤单失群、害怕。

　　　　　推断：不用箭就能射下大雁。

　　　　　（教师可根据具体情况，为学生铺路搭桥，但不能讲，因为学生如果不主动思考，就丧失了思维过程，此环节就无价值可言。）

　　　⑶　能用自己的话复述6到9自然段的内容吗？

　　　⑷　朗读指导。


三、小结

　　１、用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。（引导学生说出比喻意义。）能用这个词说一句话吗？

　　２、学了课文，你有什么收获？


四、作业布置

　　在小组内复述全文。


【板书设计】

　　　　　　　　　　惊弓之鸟

　　　　观察　　　　分析　　　判断

　　　　飞得慢　　　受过伤　　害怕
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　掉下来
　　　　叫得惨　　　孤单无群　高飞

来源：中国哲士网

中小学语文教学 惊弓之鸟教案，教学设计 参考资料，课文

作品《惊弓之鸟》教学设计原文赏析
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