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《惊弓之鸟》教学案例

 

《惊弓之鸟》第二课时教学设计

《惊弓之鸟》第二课时教学设计 　 重庆市万州区中加友谊小学　向德胜 　 　 【教学目标】

　　１、理解课文内容，有感情地朗读更羸和魏王说的话。

　　２、背诵课文的第九自然段。

　　３、理解“惊弓之鸟”这个成语的意思。

　　４、学习更羸善于观察、善于分析的好品质。


【教学重点】

　　有感情的朗读课文，理清更羸的分析思路。


【教学难点】

　　理解更羸为什么被称为是有名的射箭能手。


【课前准备】

　　相关的投影片、词卡。


【教学过程】

一、谈话导入、揭示目标

　　上节课，我们初读了课文，知道了更羸是古时候魏国有名的射箭能手。这节课我们将一起来探讨更羸为什么被称为是有名的射箭能手，弄懂“惊弓之鸟”这个成语的意思。大家有信心完成吗？


二、理解射箭能手

　　１、什么是能手？射箭能手呢？

　　２、从课文的什么地方可以看出更羸是射箭能手？

　　３、齐读第五自然段。

　　４、读第二自然段时，注意引导学生读出更羸自信的语气。

　　　　相机指导学生用“只要……就……”练习说话。

　　５、读第三自然段时，与第六自然段加以对比朗读，体会魏王在更羸没射下大雁之前的疑惑和大雁被射下之后的惊奇。

　　６、分角色朗读二至六自然段。


三、理解有名的射箭能手

　　１、通过刚才的学习，我们知道了更羸只拉弓、不用箭就射下了大雁和同学们刚开始讲的那种射箭能手不一样。那你更佩服谁呢？为什么？

　　２、学生自由说，当学生说到更羸会想时，引读第九自然段。

　　３、理清更羸的分析思路：

　　　⑴　齐读词卡：　　　　　弦响、伤裂、掉下、害怕、高飞

　　　⑵　请同学将词卡按更羸的分析思路依次贴在黑板上。

　　　⑶　用“因为……所以……”来解释为什么要这样贴。

　　　⑷　用“之所以……是因为……”将更羸的分析思路反过来说。

　　４、练习用“一……就……”说话：

　　　⑴　出示投影片。判断正误：

　　　　①　小明一走进书房，就看起书来。（　）

　　　　②　他一个人就把教室打扫干净了。（　）

　　　　③　上课铃一响，同学们就迅速回到教室。（　）

　　　⑵　学生练习说句子。

　　５、背诵第九自然段：

　　　　激趣： 　　　　从这里我们可以看出，更羸分析大雁掉下来的句子十分严密，也很精彩。大家想把它记下来吗？老师也很喜欢这里，我们来比赛谁背得快，好吗？

　　　⑴　生介绍自己的背诵方法。

　　　⑵　如果学生没说到根据记重点词来背诵，师可作补充。

　　　⑶　师生练习背诵。

　　　⑷　师展示背。

　　　⑸　学生挑战背。

　　６、面对更羸如此精彩的分析，魏王肯定还有话说，可文章没写。你们能否当一回魏王，对更羸说点什么？（生自由说）

　　７、是啊！更羸只拉弓、不用箭就射下了大雁，可以说他是射箭能手，但人们更多的是对他那种善于观察、善于分析的品质的肯定，所以他不愧为──有名的射箭能手。（生齐说）


四、理解“惊弓之鸟”的意思

　　１、解释“惊弓之鸟”的意思，注意指导理解“之”字。

　　２、这只是“惊弓之鸟”的本义，这个成语还有更深的意思，我们来做填空题：（出示投影片）

　　　⑴　受过箭伤的大雁_________，心里很害怕。

　　　⑵　被蛇咬过的人_________，心里很害怕。

　　　⑶　以上这些受过惊吓的人或物，_________心里就很害怕，都可以说是“惊弓之鸟”。

　　　⑷　惊弓之鸟”用来比喻_________的人或物。


五、总结课文、布置作业

　　１、学了这篇课文，你有什么收获？

　　２、把这个故事讲给身边的人听。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 惊弓之鸟教案，教学设计 参考资料，课文

作品《惊弓之鸟》第二课时教学设计原文赏析
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