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《惊弓之鸟》教学设计
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说原因，后说结果，现在，我们变一种形式说，先说结果，再说原因，老师可以给学生举例说明：比如，大雁直掉下来，是因为伤口又裂开了。然后，让学生练习着说，同桌之间相互练习，然后指名说。
⑶ 演示大雁受惊后活动的经过，理解“直往上飞”和“直掉下来”。
① 老师读第五自然段，同学们做动作。（学生可用自己的铅笔盒当大雁。）
② 指名上讲台演示，让其他学生说说他演示的好不好。好，好在什么地方？不好，什么地方不好。
③ 老师在学生实践的基础上引导学生理解两个“直”。“直往上飞”是说大雁一个劲儿地往上飞，“直掉下来”是说大雁一点也不能飞了，垂直地掉下来。
④ 通过刚才的演示，我们知道，是课文中的哪个字置大雁于死地的？
（指名）如果你跟魏王去打猎，如果，你也拉得动这张弓，也会“嘣”的一声响，这只大雁会不会掉下来？
在学生回答的基础上引导学生说出更羸的本事是什么。
可先让同桌间相互讨论，然后点名说。
２、抓住重点句，引导学生理解更羸是怎么知道大雁受过箭伤的：
⑴ 更羸是根据什么看出那是一只受伤的大雁的？请大家在第二自然段中划出答案。
① 根据学生的回答，投影出示：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”
② 我们看到的大雁平时是怎么飞行的？
③ 更羸看到的大雁与我们平时看到的大雁一样吗？哪些地方不一样？ 对此，你有什么疑问吗？
Ａ、大雁为什么飞得那样慢？
Ｂ、大雁为什么边飞边鸣？
④ 学生讨论回答：
大雁飞得慢是因为……叫得惨是因为……
你们是在第几自然段中找到的？
⑤ 引导学生理解“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。”
第一句话“它飞得慢，叫的声音很悲惨。”是更羸看到和听到的，第二句话“飞得慢，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。”是他根据观察进行的分析。
让学生用“因为……所以……”的句式把第二句话换一种说法。
完成练习： 更羸通过认真的（ ），动脑子（ ），最后判断，只要（ ），这只大雁就能（ ）。
那么，现在，让我们再来读一下更羸的话，认真地体会一下更羸分析得有没有道理。
⑥ 如果换成我们，我们知道那是一只受过伤的大雁吗？
我们没有这种本事，更羸却有这种本事。更羸不但（ ），而且（ ）。让学生按照这个要求说话，同桌可以相互讨论。
⑦ 更羸真不愧是有名的射箭能手。课文的第一自然段是怎么说的？我们一起来读一遍。
⑧ 大家想想，为什么更羸有这种本事，为什么我们没有？引导学生说出，更羸这种善于观察，勤于思考的精神。
３、扩展思维，理解寓意：
⑴ 老师还有一个问题想和大家讨论讨论，你们说，究竟是谁害死了这只惊弓之鸟？小组讨论。
在学生热烈讨论的基础上，老师引导学生理解寓意。大雁之所以丧命是因为它第一次受到箭的伤害，第二次碰到类似的情况就害怕了。“惊弓之鸟”正是由此而来，常用来比喻那些受过惊吓的人，再遇到类似的情况，就害怕得不得了。
⑵ 大家想想，如果我们在生活中遇到紧急的事情，我们上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 惊弓之鸟 资料原文赏析 在线阅读
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