《惊弓之鸟》教学设计惊弓之鸟资料原文赏析

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《惊弓之鸟》教学设计

　　３、文中哪些是更羸看到的、听到的、分析的？

　　４、课件展示大雁是群居性的候鸟，当孤单是的情景又是如何。

　　５、讨论：　　　　四人小组合作学习更羸是怎样根据大雁飞得慢、叫的声音悲惨，一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？

　　６、练习用：　　　　“因为……所以……”说话。
　五、谈收获

　　１、同学们，学了这篇课文你们从更羸身上学习到什么？

　　２、从大雁身上你懂得什么？
　六、练习对话

　　１、请用直线画出更羸的话。用波浪线画出魏王的话，自己先读读。

　　２、分角色朗读。
　七、拓展延伸

　　１、日常生活中你有遇到过类似“惊弓之鸟”的事情吗？

　　２、课前老师让同学们通过查阅成语词典找出与“惊弓之鸟”意思相近的成语，谁来说说？

　　３、出示教师收集的。

〖板书设计〗

　　　　　　　　　　　　　　　　１０、惊弓之鸟

　　　　　　　　　　　　　　　　看：飞得慢　害怕

　　　　　　　　　　　　　更羸　听：叫得悲　裂开

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　掉下来
　〖教学反思〗

　　由于生活经历、认识水平、体验角度、欣赏能力等方面的差异，学生获得的信息、产生的疑问也不一样。学生有所感悟和发现，就是自身学习的一种创新。在学习《惊弓之鸟》这篇课文时，我采用说成语的方式导入新课，积极回答中激发学生学习成语故事的兴趣，情理中引入新课。之后，同学们充满渴望的自由读课文。教师问：“同学们刚才认真读了这个有趣的成语故事，文中的两个人物你更喜欢谁呢？为什么？喜欢谁就多读一读他的话。”在读文中给学生最大的自由空间，同时激发学生进行创新思维，培养创新能力。

　　在学习课文的最后一个自然段时，通过理清更羸为什么能使大雁掉下来的真正原因，就在于他能从慢飞的远方大雁的动态和鸣声中判断出它受过伤，并且伤口未愈，又能据此分析出它能听到弦响会受惊高飞，因而使未愈的伤口重新裂开，最终因无力飞行而掉下。从这里可以看出更羸的本事在于他善于观察、分析和进行准确判断。学习更羸善于观察，善于分析的品质。
　〖评价〗

一、尊重学生

　　尊重学生的人格、权益，是对学生进行人本关爱的立足点。
　二、鼓励学生

　　《语文课程标准》强调“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”
　三、宽容学生

　　教师能帮助学生树立克服困难的信心和勇气，从而激发和调动学生自身内在的积极性，调动学生本身的精神力量，使学生积极主动地发展，这才是真正的关爱学生

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来源：中国哲士网

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