《惊弓之鸟》教学设计惊弓之鸟资料原文赏析

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《惊弓之鸟》教学设计

问题。
第二课时一、导入新课，明确目标

　　上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们深入地学习课文。对于重点问题，我们将展开讨论，大家要各抒己见，达到准确地理解课文，领会其含义。

二、指导自学课文

　　１、默读课文，思考：　　　⑴　课文共有几个自然段？哪些自然段写更羸不用箭就射下了大雁这件事的？第６～９自然段写的是什么？　　　⑵　课文的叙述顺序是怎样的？

　　２、集体交流：

　　　　（１～５自然段告诉我们更羸不用箭就射下了大雁，6－9自然段讲的是这件事情发生的原因。课文的叙述顺序：先说事情结果，后讲事情原因。）

　　３、学习１～５自然段：

　　　⑴　指读１～５自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（主要人物是更羸；他是魏国有名的射箭能手，更羸说不用箭，只拉一下弓就能把一只大雁射下来，结果真的射下了大雁。）

　　　⑵　能用自己的话说说这件事的经过吗？（加上自己的演示。特别是大雁的“直往上飞”和“直掉下来”要能演示出来。）

　　　⑶　指导朗读：

　　　　　更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。）能读出这些意思吗？

　　　　①　学生练读。　　　　②　范读指导。　　　　③　指名分角色读。

　　４、学习６～９自然段：

　　　⑴　过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？

学生独立默读思考，然后小组讨论。

　　　⑵　集体交流：

　　　　要引导学生理解：认真观察：看到：飞得慢；听到：叫得惨。

　　　　分析：受过伤、孤单失群、害怕。

　　　　推断：不用箭就能射下大雁。

　　　⑶　能用自己的话复述６～９自然段内容吗？

　　　⑷　朗读指导：

　　　　　（更羸很自信，魏王吃惊。）读出人物说话的语气。

　　　　①　学生练读。　　　　②　指名分角色读。（范读指导。）

　　　⑸　指导背诵最后一个自然段。

　　　　①　教师引背。　　　　②　学生试背。　　　　③　指名背。

三、总结

　　１、用自己的话说说“惊弓之鸟”一词的意思。说说比喻意义。（比喻受过惊吓见到一点儿动静就特别害怕的人。）

　　２、人们在生活中什么时候用到“惊弓之鸟”这个词？（加深理解。学会运用。）

　　３、学了课文，你还有什么收获？

　　　　（更羸善于观察、善于思考。他看得认真，听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考，这种正确的思维方法值得我们学习。）

　　４、练习复述全文。

四、布置作业

　　继续练习，复述全文。

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来源：中国哲士网

作者：admin

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