三、合作学习

1．先以小组为单位相互解答疑难问题。

2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。

{ 设计意图}

培养学生自主、合作、探究的学习习惯，培养他们课堂学习的主动性

四、反馈交流

1． 文章题目原是一句歌词，用了什么修辞?用来做题目有哪些好处?

明确：(用了设问的修辞手法。有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。)

2．划分文章部分，理清结构。（讨论后课件打出 ）

明确：(按设疑——解释——总结的方式安排材料。可分为三部分：

第一部分(第l段)：提出说明中心——花儿为什么这样红。

第二部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。

第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。)

3．第2—6自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?

明确：(所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。)

(第2—6自然段采用由主到次的逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。这是内因。)

(第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。这是外因。)

五、梳理巩固

学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。

(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)

六、课堂拓展训练 （课件打出）

1、开头用设问句的作用是（ ）

A、设置悬念，令人思索 B、总领全文，揭示主旨

C、总领全段，以利说明 D、总领下文，理清线索

2、“它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素”一句中“它们”指代（ ）

A、花儿 B、物质基础

C、红花和红叶 D、花青素

3、这一段中说明的“花青素”与“花”的关系是（ ）

A、决定花的种类 B、决定花的变化

C、决定花的色彩 D、决定花的形态

4、这一段的说明顺序是（ ）

A、时间顺序 B、空间顺序

C、事理顺序 D、程序顺序

(如果有时间可在课堂上进行，如没有时间可不必进行。)

{ 设计意图}

巩固当堂所学重点内容。

七、布置作业

1、课文的结构有什么特点？

总——分——总（说明原因）

2、课文从哪几个方面来说明花儿为什么这样红的？顺序可不可以调换？

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