师：好，走喽——，看，这就是小鸟的家，怎么样？把图片在你的头脑中像放动画片一样活动起来吧，想象一下，小鸟在家里会做些什么呢？

　　生：小鸟在家里等着妈妈叨来虫子喂。（师，那是幸福地等待）

　　生：有时小鸟在家里唱歌、跳舞。（师惊喜地说，呀，你的想象力多丰富呀，说明小鸟在家里很——（快乐）（让学生说出来）

　　对了，同学们体会得真棒！教师眉飞色舞地表扬。

　　师：半空中的树杈上还有谁？教师点击课件，（松鼠）

　　师：想象松鼠在家里会做什么呢？

　　生：我知道小松鼠在家里吃松果。它经常摘松果。（好极了！师微笑着给学生送上一个大拇指）

　　生：我知道小松鼠经常在树杈上跳来跳去，快活极了；

　　生：有时还会和哥哥姐姐、爸爸妈妈做游戏呢！（师笑，想得真全面呀）

　　生：我还知道小松鼠能从高高的树上跳下来，而且能稳稳地落到地上，是因为它的大尾巴能当降落伞。（教师引导学生及时给以掌声鼓励，你懂得得真多，你肯定是个爱看书的孩子。老师真喜欢你！）

　师：从同学们的脸上我已经感觉到幸福了。读读好吗？谁来试试，头脑中想着小鸟小松鼠在家的快乐与幸福，美美地读。

　　师：带着表情，再来美美地读给大家听，你再来试试？读得真投入啊！及时表扬。

　　师：瞧！这是谁的家？你感觉怎么样？（小鱼小虾自由自在地玩耍，真快乐。）你呢？感觉怎么样？（幸福，自由自在，小鱼的心情一定很舒畅，他们可以快乐地做游戏，高兴。）

　　师：说得太棒了！请同学们把小鱼小虾自由自在游泳的情景读出来，脑子里一边想象着画面，一边读，你会读得更棒的，试试看？

　　师：那么投入，那么有感情，真棒！！

　　书中还写了谁？（兔子、鼹鼠）能给大家读读吗？（地底下的泥洞里，有鼹鼠和兔子的家）表扬：读得真投入，很有感情。

　　师：瞧！同学们读得多好啊，那就让我们再把第二自然段有滋有味地完整地读一遍，好吗？（齐读）

　　师：谁愿意美美地读给大家听？其他同学注意边听边记，有心的孩子背诵起来会很快的。

　　一人投入地读。表扬：你的声音真好听，你太可爱了！

　　（三）

　　师：同学们，你们觉得地球妈妈怎么样？

　　生：地球妈妈真好。师：为什么呀？

　　师笑着出示文字课件（地球妈妈真好，她让每一个孩子都有一个小小的家）

　　试着读一读，好，她把对地球妈妈的爱读出来了，她读出了对地球妈妈的感激之情，同学们真是太厉害了！地球妈妈这样好，老师也想读一读，来表达我对地球妈妈的喜爱，可以吗？教师示范读（语言深情），让我们一起来读，把对地球妈妈真心的感激读出来。

　　师：除了书中说的，你还知道在什么地方还有谁的家？看谁说得最精彩？

　　生自由发言。（可以安排随意站起来）

　　生：竹林里有大熊猫的家。

　　生：深深的大海里有鲸鱼、鲨鱼的家。

　　生：茂密的森林有袋鼠和梅花鹿的家。

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