本文是一篇活泼生动、韵律优美的文章，它从儿童的视角进行观察，以孩子的口吻向我们讲述了自己的发现。由一个小小的家，到所有孩子共有的大大的家，这一切都是因为我们的“地球妈妈真好”。这篇课文的重点和难点是如何理解“小小的家”和“大大的家”。

　　在课堂教学时，我在备学的环节时,通过借助拼音,让学生扫清字的障碍,然后在读课文的时,采用多种方式读课文以读代讲。教学中边讨论边读，看图读，想象读，小组合作读。理解“小小的家”和“大大的家”后有感情诵读。可见孩子们不是枯燥地反复读，而是在快乐中读，在合作中读，在理解中读。调动了学生地积极性、主动性。在识字、写字教学中，让孩子们在小组合作、交流中，巧记生字，写好生字。有的学生感到了快乐，有的学生从中受到启迪。让识字、写字教学在快乐中学好，在交流中提高，在探究中发展。

　　教学中我让孩子们在读的基础上展开想象，除了课文写的，你还知道谁的家？并通过写和画的方式续写课文。请看；

　　仿写《地球妈妈》一年级.3班 - 耿嘉怡

　　地球妈妈真好，

　　她让每一个孩子都有一个小小的家。

　　大海是鲨鱼和章鱼的家；

　　沙漠是骆驼和仙人掌的家；

　　草原是羊儿和牛儿的家；

　　天空是鸟儿和老鹰的家；

　　花朵是蝴蝶和蜜蜂的家；

　　地上高楼里是我和小猫的家；

　　地球妈妈真好，

　　她让所有的孩子共有一个大大的家。

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