教学媒体

　　生字卡片，录音机，挂图。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　一、揭示课题

　　出示课题《地球妈妈》。

　　齐读课题，认识“球”字。

　　师提问：你们想一想课文会写些什么？地球是谁的妈妈？

　　（鼓励学生想象课文内容，增加学习兴趣。）

　　让我们带着这个问题去学习这篇课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　（一）自己借助汉语拼音读课文，不能丢字落字。

　　（给学生充分的时间去读课文，把课文读通顺，读流利。）

　　（二）师范读。

　　课文篇幅较长，师做示范。

　　（三）再读课文，了解课文内容。

　　想一想：这篇课文告诉了我们什么？

　　三、认识生字，积累语言

　　（一）我们把生字认识了，就能把课文读得更流利。（抓住学生想读好课文的心理，把生字认好。）

　　（二）出示生字卡片，认识的就念出来。

　　（三）小老师领读。告诉同学们，你为什么把怎么多字都认下来了？（交流认字方法。）

　　（四）用各种方式读生字。

　　（五）你能用其中的字组词或说一句话吗？（在具体的语言环境中，加深对生字的认识。）

　　（六）你还有哪个字不认识？让其他同学帮帮你。（帮助个别困难生，培养互助精神。）

　　四、朗读课文，深化理解

　　（一）听录音读课文，思考：地球妈妈都给了哪些小动物一个家？

　　从课文中找出来，读一读。

　　（二）出示挂图，结合挂图了解小动物的家的位置。

　　（三）抓住四组方位的转换，指导学生读并列的句子。

　　（四）地球妈妈只给了这些小动物一个家吗？段后的省略号表示的是什么？（把其他小动物的家略去不说了。）

　　（五）地球妈妈还给了哪个小动物一个家？谁来说一说？（扩展学生的思维，同时培养学生的说话能力。）

　　（六）课文的开头说“地球妈妈真好，她让每一个孩子都有一个小小的家”，结尾又说“她让所以的孩子共有一个大大的家”，你是怎么理解的？

　　“小小的家”指什么？“大大的家”又指什么？

　　（体会课文结构的紧密，了解地球妈妈的伟大，师及时引导，点拨。）

　　（七）你能把这篇课文读好吗？为什么呢？

　　（带着对地球妈妈的热爱之情去读课文。）

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