3．谈话引导： 

作者登船出海，他到了哪几个地方？都看到了什么？为什么作者会觉得大海在唱“欢乐的歌”、“一曲新歌”呢？ 

4．让学生带着这个问题自读课文，边读边画出作者到了哪几个地方的有关句子。 

5．指名让学生用文中句子回答。 

（1）“我们马上向码头走去。” 

（2）“马达发动了，海轮随着海波荡漾，在海港里静静地航行。” 

（3）“船在大海中航行。” 

6．这三句话分别告诉我们作者参观时到了哪几个地方？ 

7．指名回答。 

（二）学习第1自然段。 

1．指名读课文。 

2．思考讨论：作者在这里看到了哪些景物？有什么感受？在讨论这个问题的过程中，教师应引导学生用“谁在什么地方做什么？”的句式练习说完整话，表达自己的意思。如“我”在码头上看到了蓝天、白云，碧绿的大海和正在升起的朝阳。 

3．指名读原句，然后依照内容出示画面，让学生从中体会这是一幅什么样的画面？在教学过程中引导学生从三个方面来体会：一是作者当时所在的位置，即观察点是站在码头上，对大海；二是蓝天、白云、碧海、朝阳，色彩绚丽夺目，气势宏大；三是从句义上看“正从东方升起的朝阳”，“朝阳”一词预示着勃勃生机。

大海的歌声
 朱亮宇

早晨，公鸡“喔喔喔”地开始打鸣，小鸟“叽叽喳喳”地歌唱，把我从梦中叫醒来。
 

来到大海边，就听到大海为我们表演大海之歌。听——“欧欧欧”，那是海鸥在领唱呢！接着椰子树的椰子掉进海里——“咚咚咚”，像是在打大鼓。“哗啦啦，哗啦啦”，这是哪儿发出来的声音？嗨，原来是大海在唱歌。“呼呼呼，呼呼呼，”那是什么？走，去瞧瞧！啊，不用去了，他就在这里，原来是音乐家——风爷爷。大海也想唱高声部分，于是，“音乐家”就带着大海唱起合唱，波浪一会儿“哗啦啦”轻轻地拍打着海岸，一会儿像狮子似的“哗哗哗”重重地捶打海岸。真是有强弱、有快慢、有独唱、有和声一场气势恢宏的音乐会，在其它的地方你可曾听过？
 

大海的声音是那么动听，让人沉醉、激人奋进！

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