[设计意图：使学生在心灵深处感悟，发现美、感受美，提高学生的审美情趣。]

    3、思考：诗歌的最后为什么要用省略号？还会怎样？（引发想象）

      [设计意图：拓展学生思维，续写课文，使学生描绘出一幅幅海上美景。]

    4、展开想象，感受海上风的神奇，说说你想象到的情景，出示填空题：

      海上的风是（        ）、

    　他一来，

就（           ）；

海上的风是（        ）、

    　他一来，

就（           ）；

海上的风是（        ）、

    　他一来，

就（           ）……

[设计意图：将想象力的开发和文本内容的内化和语言实践活动结合起来，锻炼学生的表达能力。]

六、集体交流、感悟《天和海》。

（一）感受大海的蓝。

   1、这一部分用了几个“蓝色”？描绘出了一个怎样的蓝色世界？

   2、为什么说潮声也是“蓝色的”？这样说恰当吗？

（二）体会诗境。

1、理解文中的比喻句：“无边的海，像一面大浴镜”，感受大海的蓝如玉，平如镜。

   2、引导学生想象“那云，就是翻滚奔腾的波流；那鸟，就是来往穿梭的鱼群”的情景，并表达出来。

   3、无边的海如一面巨大的玉镜，映着蓝天、白云、海天成了一色，多么美丽、壮观啊！带着这份感情来朗读课文，表达对它的喜爱吧。

七、总结全文，激发对大海的热爱。

1、教师总结：这神奇的大海变化莫测、疯狂时波浪滔天，热烈时奔放；平静时海天相映，温柔而甜美。但无论是喧闹还是平静，它的魅力都吸引着人们驻足流连。古今中外，多少文人墨客都描绘着它，赞美着它，让我们再次来感受一下它。

    2、选择自己喜欢的段落练习背诵。

    3、收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。

板书设计：

1．大海的歌
　　  　色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟
　　　　风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子
　　　　静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

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