5．让学生读句后弄清“仿佛”一词在文中的作用，理解“一曲新歌”、“欢乐的歌”都是作者借景抒情，运用了一种想象的描述方式。

6．再次让学生用自豪、骄傲的语气读最后一段。

（六）小结全文：

学习这篇课文，教师要引导学生掌握抓住重点词句，联系上下文运用比较句子的方法理解句意，体会文章所表达的情感。







第三课时



一、教学目标

（一）学习作者按不同观察点的变换顺序，把看到的景物写清楚，写具体的方法。（二）练习照样子、仿写句子。

二、教学重点、难点

弄清谁，到什么地方，干什么的句式，并照样子仿写。

三、教学过程

（一）出示填空练习，让学生根据课文内容把句子补充完整。

1．在码头上，“我”看到了蓝天、白云、碧海、朝阳。

2．在海港两岸“我”看到了吊车、海轮。

3．在海上，“我”看到了咱们自己的石油钻探船。

出示上述练习，有两个目的。一是检查学生对课文内容复习的情况。二是通过句子练习，让学生了解本文的篇章结构。

（二）引导学生认识不同观察点变换的顺序。

1．分析句子，认识不同观察点变换的顺序。上述三句话，分别代表了三个自然段的内容。其中“在码头上”、“海港两岸”、“大海上”分别是三个词语表示不同观察点。“蓝天、白云、碧海、朝阳”和“吊车、海轮”及“钻探船”又分别写出了作者在不同观察点看到的景物，作者这种以地点词语作为标志，以观察点的不同为顺序，就是地点变换的顺序，也叫不同观察点的顺序。

2．扩大思路，让学生举例说一说自己掌握的表示不同观察点的词语。

例：在教室里、在书桌上、在家里、在路上、在电车上、在马路两旁、在黑板报上、在楼道里、在山上、在公园里、在十字路口。

3．仿照句式、练习说话。

让学生练习用“在什么地方？谁？干什么？”或“谁？”在什么地方？干什么？”说一句话。

例：

（1）小明在马路边捡到一分钱。

（2）我在厨房里帮妈妈刷碗。

（三）照样子、写句子。

1．指名读课后练习第4题，弄清要求。

2．看懂例句：

谁让谁？到什么地方？做什么？

3．仿照例句说话。

例：

（1）我找小刚一起到图书馆看书。

（2）妈妈吩咐我到街上去买盐。

4．让学生填空，将句子补充完整。

5．指名读所填写的句子，集体评议，订正。

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