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《从百草园到三味书屋》教学设计 吉林省延吉市第二初级中学 谢爱丽 【教学目标】
１、整体感知课文，理清文章脉络。
２、学习课文细致观察，抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。
３、体会作者在文章中表达的感情。
【教学重点】
１、要求学生了解和学习写景的基本顺序和常用修辞手法。
２、从语言入手，理解课文中的写景和抒情。
【教学难点】
１、理解作者的思想感情。
２、掌握写景状物的方法。
【教学过程】
一、新课导入
每个人都有自己难忘的童年，童年的歌谣、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生在他４６岁的时候，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年！
二、背景知识
１、作者介绍：
鲁迅先生是我们非常熟悉的人。哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？
（文学创作，家庭背景，名言，获得的评价）
２、关于《朝花夕拾》：
我们今天要学习的《从百草园到三味书屋》是选自哪里？ 《朝花夕拾》为什么叫《朝花夕拾》，谁来介绍一下？
《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时，鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，含有比喻的意思，指直到中年以后，才在回忆中把青少年时的事情写出来
３、解题：
鲁迅的童年有哪些珍贵的回忆呢？
让我们一起来看到这个课题“从百草园到三味书屋”，作者用了介词“从……到……”，大家想一想，我们从中可以获得哪些信息呢？
（两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。写了两个地方，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋。）
哪位同学来介绍一下百草园和三味书屋分别是什么地方
（百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（１２岁到１７岁）在这里读书。）
三、整体把握
哪些段落是写百草园的呢？
（请同学们快速默读课文，明确１～８段的内容。）
１、百草园在我心中是什么地位呢？最关键的是哪一个句子？
“但那时却是我的乐园。”
“那时”指什么时候？
２、“乐园”乐在何处呢？请快速阅读课文找出依据来：
⑴ 有趣的景物；
⑵ 有趣的故事──美女蛇故事；
⑶ 有趣的活动──雪地捕鸟。
百草园是乐园体现在这三个方面，你觉得哪些方面最有趣呢？
四、品味感悟
有趣的景物：
１、我们来听听第二段的范读录音，请大家一边听一边思考： 你认为百草园里哪些景物写得最生动？为什么？
2、 学生自由发言：
提示要点：词语方面抓住事物的特点。
描写角度方面是形、声、色俱全。
运用了何种修辞方法。
３、有感情地朗读第二段。
４、这一段写了这么多的景物，重点是写哪个地方的景物？
（泥墙根一带）
用了一个怎样的句式把它们连缀起来？
（不必说……也不必说……单是……就有……）
⑴ “不必说”之后写了哪些景物，它们的共同特点是什么？
菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹（都是静物。）
⑵ “也不必说”之后写了哪些景物，它们的共同特点是什么？
鸣蝉、叫天子、黄蜂（写的都是动物。）
由此可见“不必说……也不必说……”是按照什么顺序写的呢？
（由景物到动物。）
⑶ 大家再仔细观察观察，从菜畦到桑葚，在空间高度上有什么变化呢？
（从低到高。）
“也不必说”后，鸣蝉到叫天子呢？
（从高到低。）
５、“不必说……也不必说……单是……就有……”中，哪个内容是作者强调的重点？
“单是……就有……”的内容是作者强调的重点。我们来看，泥墙根一带依次写了哪些景物？又是按照什么顺序呢？
（从动物到静物。）
６、用“不必说……也不必说……单是……就有……”这个句式有什么好处呢？
（体现有趣的景物很多。）
７、能否模仿课文，用这个句式来写一写我们美丽的校园呢
⑴ 师生讨论，交流。
⑵ 老师也写了一段，大家来看看：
不必说明亮整洁的教室,干净舒适的食堂,气派漂亮的塑胶操场,也不必说优美动听的音乐铃声,精彩纷呈的闭路电视,丰富多彩的课外活动,单是新天地广场一带就有无限风光。
有趣的活动：
１、百草园中还有什么值得“我”“乐”的呢？
冬天雪地捕鸟。
２、请同学们默读第７、８两段，填写下表：
时间：
条件：
方法：
收获：
经验教训：
３、下面这段话中准确描写了捕鸟的一系列动作。你能否复述一遍呢？
_______一块雪，_____地面，用一枝短棒______一面大的竹筛来，下面____些秕谷，棒上_____一条长绳，人远远地______着，_____鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一______，便_____了。
４、朗读，注意重音（准确生动的词要读重音。）
有趣的故事：
第一部分除了写百草园的有趣景物，捕鸟，还写了什么？
（美女蛇的故事。）
大家认为，作者为什么写这个故事呢？
（美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩。）
五、总结
作者把百草园描写得这么有声、有色、有趣、有味，而实际上百草园是个什么样子呢？
老师找到了一些百草园的照片，大家来看一看。（老师展示百草园的图片）
从照片上看，你觉得百草园真的那么有趣吗？
其实很普通，而且作者在文章中也讲了：其中似乎确凿只有一些野草；这是荒园。
１、既然这只是一个只有野草的荒园，为什么作者把它看作是“乐园”，而且写得这么有趣？
明确：作者很怀念在百草园的生活，这是一段无忧无虑的生活回忆是美好的。
２、从中也可以看出童年的鲁迅是怎样一个孩子？ （好奇，热爱自然。）
这对他以后的人生道路有没有影响？
３、作者把平凡的事物写得如此生动，在写作方法上有什么特点呢？
⑴ 准确、生动的语言。
⑵ 清楚的层次。
⑶ 观察的细致。
⑷ 自然、真挚的感情。
六、拓展
其实我们每个人心中都有童年时美好的记忆，鲁迅先生的百草园肯定也勾起了同学们对童年的美好回忆，能否说说你心中的那个“百草园“那些趣事呢？
七、作业
写一篇随笔《童年趣事》。 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 从百草园到三味书屋,鲁迅教案，教学设计 参考资料，课文
作品《从百草园到三味书屋》教学设计原文赏析
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