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《从百草园到三味书屋》同步练习 江西省抚州市临川区罗湖中学 邱员太 【积累·感知】
一、给加粗的字注音或据拼音写汉字
确凿______ 油蛉______ 觅食______ 倜傥______
菜qí______ jiàn______赏 蝉tuì______ kuī______甲
二、形似字注音组词
躁（ ）______ 博（ ）______ 瞪（ ）______
燥（ ）______ 搏（ ）______ 澄（ ）______
澡（ ）______ 膊（ ）______ 蹬（ ）______
臊（ ）______ 薄（ ）______ 橙（ ）______
三、先解释加点字，再解释词语
１、人迹罕至：_________________________________________________
２、人声鼎沸：_________________________________________________
３、高枕而卧：_________________________________________________
４、朝花夕拾：_________________________________________________
四、用下列句式造句
１、不必说……也不必说……单是……
_____________________________________________________________
２、也许是……也许是……也许是……
_____________________________________________________________
五、整体感悟课文后回答
１、全文的主要内容是什么？
答：___________________________________________________________
２、文中为什么要写美女蛇的故事？
答：___________________________________________________________
３、你怎样理解文中学生的提问和先生的态度？
答：___________________________________________________________
４、你会对文中的先生持什么态度？
答：___________________________________________________________
【体验·探究】
六、课内语段阅读
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
１、这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？
答：__________________________________________________________
２、这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
写视觉的：___________________________________________________
写听觉的：___________________________________________________
写味觉的：___________________________________________________
３、文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？
４、说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？
① 肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。
② 轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。
５、文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。
答：__________________________________________________________
__________________________________________________________
６、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？请运用这种手法再续写两个句子。
答：_________________________________________________________
_________________________________________________________
７、从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？
答：_________________________________________________________
８、作者写这一段文字的目的是什么？
答：_________________________________________________________
七、 深入探究下列问题
１、对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣？你同意什么看法，试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。
答：_________________________________________________________
_________________________________________________________
２、如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？
答：_________________________________________________________
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【实践·拓展】
八、阅读下文，回答问题 给美丽做道加法 就像平静的湖面落下一枚银币，突然的响声，惹得满教室的花朵晃动起来。靠窗那排坐在最后的同学，弄碎了一块小镜子。
这是上午的第二节课，老师的讲述已停下来，同学们正在进行课堂练习。有初冬的阳光从窗外涌进来，流淌在摊开着的课本上的字里行间。 男老师在教室的课桌间来回踱步，看长长短短的七排秀发及秀发下亮晶晶的１１２粒黑葡萄，捕捉沙沙的写字声合成的音乐，他感觉到自己好像一位农民在田间小憩，擦汗的同时聆听着庄稼的拔节之声。
一个小姑娘心爱的小镜子摔坏了。
教室里低低地有了议论：
“臭美！拌啥酷呀！”
“上课怎么能照镜子？”
“活该受批评。”
“看老师怎么办？”
老师没有言语，他有意无意地听着同学的每一句议论。这些女孩子呀，全十五六岁年龄，作为旅游职业高中的新生，脸蛋身材口齿当初都曾精心挑选，一笑甜爽爽的，开了口也如一巢小鸟，三五分钟是静不下来的。男老师的心里笑着，他知道她们在等讲台上的反应。
其实，开始练习后不久，老师就看见那位同学悄悄摸出了小镜子。他看到她将镜片偷偷压在作业本下，写几笔就照一照。借着阳光，一只蝴蝶形的淡黄色的发卡舞动在她的前额，花季的脸蛋真是漂亮。
男老师想提醒她，但一时没有想好合适的话，现在经同学一催化，他忽然有了一种灵感。
他微笑着先开口问了一个物理问题。
“请说说平面镜的作用。”
“有反射作用。”这很简单，全班56个同学几乎异口同声地回答。
“是呀，”老师说，“同学们，几分钟前，我们教室里56位同学变成57朵花，有一个同学借着镜子反射出一朵。但是镜中的花是虚的，镜片只能反射美丽，并不能增加美丽，要增加美丽或者让美丽面对岁月的雨雪风霜的一笔笔减数，还是保持不变，我们惟一的办法是从另一方面给它再一笔笔添上加数。这加数是指：我们一次次做进步的努力，一次次为自己的目标不轻言放弃，或者，一次次向我们的周围伸出自己的手……而此刻，对坐在教室的你来说，帮助你增加美丽的是你桌上的书本。”
再也没有任何声音，一池吹皱的春水再度平静。
当天晚自习时，照镜子的小女孩在日记中写下了这么一句话——给美丽做道加法。
１、根据上下文语境解释下面词语：
⑴ 小憩：________________________________________________
⑵ 酷：_________________________________________________
２、文中“反射美丽”与“增加美丽”中的“美丽”一词含义是否一样，请作简要分析。
答：_________________________________________________________
３、文中加点的“灵感”一词的具体内容是什么？
答：________________________________________________________
４、写文章要前后照应，按要求作答。
⑴ 找出与题目中“美丽”一词相照应的句子。
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⑵ 找出首尾相照应的句子。
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５、第③段画横线的句子是对老师感觉的描写，请说说这样写有什么好处？
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６、概括分析文中男老师是怎样的一位老师。
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７、分析下列句子的深刻含义：
⑴ 岁月的雨雪风霜的一笔笔减数。
答：_______________________________________________________
⑵ 给美丽做道加法。
答：_______________________________________________________
８、这是一则充满智慧之美，人性之美的课堂小插曲，在你的课堂生活中，一定也有不少让你记忆犹新的小插曲吧！也请你描绘出其中最精彩的一则吧！
九、拓展 请相互合作，查阅有关书籍，理解“三味书屋”中“三味”的含义。 
来源：中国哲士网
中小学语文教学 从百草园到三味书屋,鲁迅教案，教学设计 参考资料，课文
作品《从百草园到三味书屋》同步练习原文赏析
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